Анализируя ответы педагога старшей группы Петрова А.И., мы видим совершенно иную картину (см. приложение 1). Баллы по всем показателям, как ценностных ориентаций, так и сфер жизнедеятельности достаточно не высоки, что говорит о наличии депрессии у педагога и психологической усталости. Наиболее значимым (по сравнению с остальными ценностными ориентациями) для Анны Ильиничны является также высокое материальное положение. Наиболее высокий балл по данному показателю часто оказывается основанием для развития чувства собственной значимости и стремления повысить свою самооценку. Самое незначительное место в определении ценностей этого педагога занимает креативность – практически во всех сферах жизни этой ценности нет места (средний балл – 3). Что касается сфер жизнедеятельности личности, то здесь на первое место поставлена профессиональная жизнь. В этой сфере особую значимость приобретает собственный престиж – только в этой сфере данная ценность имеет самый высокий балл – 7. Только от процесса работы Анна Ильинична испытывает духовное удовлетворение. Таким образом, можно сделать вывод о том, что этот педагог очень заинтересован в мнении других людей относительно своей работы, стремится добиться признания в профессиональной сфере, не придавая значения материальному вознаграждению (5 баллов за высокое материальное благополучие в профессиональной сфере). Однако, эта же ценность (высокое материальное благополучие) приобретает совсем другое значение в сфере семейной. Наблюдения за работой Петровой А. И. показали, что в своей деятельности она опирается на авторитет напарницы – Натальи Николаевны – когда дети проявляют непослушание, она говорит о том, что у Натальи Николаевны этого делать нельзя, следовательно, и она не разрешает. Она также как и Иванова Н.Н. очень много времени уделяет образованию детей, четко следит за выполнением всех требований, соблюдением порядка в группе.
Для педагога подготовительной группы Ветровой О. П. наибольшее значение имеет высокое материальное положение, однако, ценность, связанная с сохранением собственной индивидуальности также важна для этого человека. Наименьшую значимость имеют такие ценностные ориентации как активные социальные контакты и креативность. Главенствующей сферой жизни для данного воспитателя является обучение и образование. В данной сфере особое значение приобретают такие ценности как высокое материальное положение и сохранение собственной индивидуальности, говорящее о том, что этот человек стремится построить свой образовательный процесс таким образом, чтобы он в максимальной степени соответствовал всем особенностям его личности, причем Ольга Петровна в свои годы стремится к такому уровню образования, который будет гарантировать и высокую заработную плату. Анализируя сферу профессиональной жизни, то здесь на первый план выходят такие ценностные ориентации как сохранение собственного престижа, личные достижения и сохранение собственной индивидуальности - это указывает на стремление посредством своей профессиональной деятельности «выделиться из толпы» и этот педагог считает, что выбранная ею профессия подчеркивает своеобразие и неповторимость ее личности. Ветрова О.П. является воспитателем подготовительной группы, работает с этими детьми со второй младшей группы. В своей работе, как мы можем судить исходя из наших наблюдений, проявляет избирательное отношений к детям. В процессе утреннего приема обращает внимание на детей, пришедших в новой красивой одежде или с новой игрушкой - может собрать детей в круг для рассматривания новой вещи этого ребенка. Выделяет детей тихих и спокойных, не доставляющих хлопот.
Сомова З.В. (педагог подготовительной группы) главной ценностью для себя считает высокие достижения, причем не только в сфере профессиональной жизни, но также и в сфере образования и семьи (что не удивительно, ведь эта девушка недавно создала семью и является студенткой). Наименьшую значимость приобретают для этого молодого педагога такие ценности как сохранение собственной индивидуальности (хотя в сфере профессиональной жизни эта ценность имеет наибольший балл – 10) и собственный престиж (см. приложение 1). Главной сферой в своей жизни Зоя Владимировна выделяет образование и обучение – в этой сфере почти все ценностные ориентации (за исключением высокого материального положения и сохранение собственной индивидуальности) имеют большое значение для молодого специалиста. Профессиональная деятельность стоит на втором месте и основные ценностные ориентации для Сомовой З. В. в этой сфере следующие: личные достижения, сохранение собственной индивидуальности, духовное удовлетворение, креативность, развитие себя. Таким образом, подводя итог, можно сказать о том, что этот воспитатель подготовительной группы стремится к постижению конкретных и ощутимых результатов в различные периоды жизни, избегая стереотипов, имеется желание разнообразить свою жизнь за счет получения новых знаний и впечатлений. Наши наблюдения показывают, что иногда в отношениях с детьми Зоя Владимировна проявляет строгость, однако, голоса не повышает, воспитывает в детях ответственность не только за свои действия, но и за поступки товарища. Любимчиков не выделяет, ко всем детям относится одинаково. Хорошо одевается, что часто замечают девочки и говорят, что хотят быть на нее похожими. Порой бывает нечувствительна к слезам детей, проявляет холодность.
Анализ ответов Мамонтовой А.В., инструктора по физическому воспитанию, позволил нам говорить о том, что главной ценностью является получение высокого материального положения. Данная ценность имеет значение для инструктора по физическому воспитанию практически во всех сферах жизни. Доминирующей является сфера образования и обучения, в которой главными ценностными ориентациями являются креативность, активные социальные контакты, развитие себя, личные достижения, что говорит о стремлении достигнуть определенного уровня образования, чтобы войти в более тесные контакты с людьми, принадлежащими к определенной социальной группе, а также стремление глубже проникнуть в предмет изучения и получить при этом духовное удовлетворение. Что касается сферы профессиональной деятельности, то здесь важным для Антонины Васильевны является повышение собственного престижа и получение духовного удовлетворения, что также указывает на стремление педагога добиться признания в обществе путем выбора наиболее социально одобряемой профессии, не идя в разрез со своими интересами и принципами. Мамонтова А. В. на своих занятиях по физическому воспитанию уделяется большое внимание детям, у которых плохо получается выполнять то или иное движение, она может встать в пару к такому ребенку и выполнять упражнения вместе с ним, не забывает обращать внимание на способных детей.
Коршунова О.А. – музыкальный руководитель – главной ценностью для себя определяет высокое материальное положение во всех сферах жизнедеятельности. Самой же главной сферой является образование и обучение. В этой сфере по всем показателям поставлены наивысшие баллы, что говорит об особой значимости этой сферы на протяжении всей жизни Ольги Александровны, а также о том, что именно в образовании она максимально раскрывается и реализуется – в этой сфере жизни все ценности имеют максимальное значение. На втором месте у данного педагога стоит сфера профессиональной деятельности, в которой наибольшее значение имеют собственный престиж, сохранение собственной индивидуальности и возможность иметь много социальных контактов и, несомненно, получение материального вознаграждения. Из наших наблюдений мы можем судить о том, что на занятиях по музыкальном воспитанию Ольга Александровна в основном выделяет детей, у которых все получается, на тех, кто отстает, обращает пристальное внимание детей и стыдит. Не пытается дополнительными занятиями улучшит качество движений или пения неуспевающих детей. Для выступления на утренниках Ольга Александровна выбирает детей, которые хорошо занимаются и имеют хорошую дикцию.
Таким образом, проанализировав ответы педагогов по методике ОТеЦ и сопоставив их с данными наблюдении, мы можем судить о ценностных ориентациях педагогов, их направленности на определенные сферы жизни, а также о тех моментах, значение которым педагоги придают меньше всего -ценностные ориентации педагогов старшей группы базируются на успешности человека в той или иной деятельности, желание быть первыми и лучшими в своей работе переносится на детей, которые должны соответсвовать своему педагогу и помочь ему в завоевании первых мест. Что касается подготовительной группы, то здесь мы видим, что педагоги проявляют либо избирательное отношение к детям, либо некоторое равнодушие. Один из педагогов показывает свое пренебрежение к детям из малообеспеченных семей.
Таким образом, ориентируясь на данные выше приведенных исследований, мы будем судить о влиянии ценностных ориентаций каждого педагога на развитие межличностных отношений детей в группе.
Следующим этапом нашей работы явилось изучение особенностей межличностных отношений детей старшей и подготовительной групп. Данные проведенного исследования мы представили в сводных таблицах № 3 а и 3 б.
Таблица № 3 а
Старшая группа
| № п/п | Имя ребенка | Социометрия | Срезы наблюдений | Проблемные ситуации | ||
| Статусная категория, количество выборов | Мотивы выбора ребенка | Коэффициент выраженности потребности ребенка в контактиро-вании со сверстниками | Просоциальность | Эмоциональная причастность | ||
| 123456789101112131415161718 | Влад Б.Ваня Б.Полина Б.Миша Б.Надя Г.Андрей Ж.Надя К.Лиза К.Степа К.Витя К.Маша К.Арина Л.Эдик Н.ИнессаН.Маша Р.Алеша С.АлешаУ.НадяЯ. | «звезды» - 7 выборов«отверженные» - 0 выборов«принятые» - 4 выбора«не принятые» - 2 выбора«принятые» - 3 выбора«принятые» - 3 выбора«не принятые» - 2 выбора«звезды» - 6 выборов«принятые» - 4 выбора«не принятые» - 2 выбора«отверженные» - 0 выборов«звезды»- 7 выборов«принятые» - 3 выбора«не принятые» - 1 выбор«звезды» - 6 выборов«предпочитаемые» - 5 выборов«отверженные» - 0 выборов«не принятые» - 1 выбор | «Он веселый, с ним интересно, мы друзья»-«Мы дружим»«Он мой друг»«Она такая смешная!»«Мы рядом живем»«Она хорошая»«Она играет на пианино, я видела»«Он мой лучший друг»«Мы вместе играем»-«Мы вместе ходим на гимнастику»«Он мой друг»«Она моя подруга»«Она интересно играет, мы вместе занимаемся гимнастикой«С ним интересно»-- | 76 %40 %90 %56 %63 %30 %65 %100 %43 %46 %30 %100 %30 %83 %100 %93 %30 %23 % | +-++--++---+-+++-- | +--++-+--+--++++-- |
Таблица № 3 б