При этом преподаватель постоянно, в каждом действии нацелен на результат, эффективное взаимодействие и стимулирование учащихся к самообучению: «Как представить учащимся новую единицу содержания курса, как организовать для ее усвоения аудиторную и самостоятельную работу каждого учащегося с учетом его личных возможностей и ограничений, как поддержать их мотивацию, как направлять и наиболее эффективно организовать их индивидуальную и групповую работу, коллективное взаимообучение и самоконтроль?»
В итоге к тестированию все учащиеся в группе подходят на 100 % усвоив материал, многократно проверив себя и убедившись в этом. Поэтому официальный тест уже является не стрессовым фактором, а способом официального признания и фиксирования успеха, стимулирующим, мотивирующим дальнейшую работу.
Умение работать с информацией понимается здесь как наличие следующих видов освоенной деятельности: быстро и продуктивно читать (500 – 1000 слов в минуту); осмысливать, запоминать и вести структурированные записи при чтении и слушании учебного материала; грамотно,последовательно и обоснованно строитьустную и письменную речь.
Личностная зрелость означает: осознанный выбор профессии в соответствии с жизненными целями и ценностями, принятие ответственности за свое образование и профессиональную подготовку как средство личной самореализации; наличие эффективной стратегии достижения жизненных целей; объективное понимание себя и других людей, умение и готовность взаимодействовать с ними на основе сотрудничества.
Термин значимыепробелы в предшествовавшем обучении означает конкретные знания, умения и навыки, низкий уровень освоения которых делает затруднительным или вообще невозможным обучение в вузе или колледже (например, отсутствие элементарных навыков теоретической работы и низкий уровень общего развития) или продолжение обучения по какому-то учебному курсу (например, не освоенный в средней школе курс казахского или английского языка, делает невозможным освоение соответствующего вузовского курса, если он построен как продолжающий).
Необходимость практического учета указанных факторов предполагает обязательный входной контроль - тестирование по пререквизитам учебных программ до или сразу после приема на первый курс обучения, а также организацию соответствующего предварительного обучения (в общеобразовательной школе, на подготовительных курсах, в период летнего семестра перед началом учебы в вузе и колледже или же в первом семестре).
2. Общая цель создания: инструмент самоконтроля, промежуточного и рубежного контроля по модулю «Понимание себя и других людей».
3. Задачи, решаемые тестом: выявить степень освоения признаков проявления основных свойств личности (модель Ю-А) на соответствие нормативному уровню; дать обучающимся возможность самопроверки.
4. Содержание теста: 56 заданий, равномерно охватывающих признаки распознавания в реальном поведении восьми базовых свойств личности по изучаемой модели (семь заданий на каждое свойство).
5. Время тестирования: 60 минут.
6. Вид тестирования: сплошное тестирование с раздельной оценкой (достижение нормативного уровня усвоения признаков распознавания каждого свойства и общая оценка по тесту).
7. Способы и шкалы оценки: каждое свойство считается освоенным при наличии трех и более правильных ответов из семи возможных (вероятность случайного угадывания – 0,049); если хотя бы по одному свойству число правильных ответов ниже указанного уровня, то по тесту в целом выставляется оценка ноль баллов; если все восемь свойств освоены, то общий балл по тесту вычисляется как процентная доля всех правильных ответов в общем числе заданий.
8. Уровень трудности заданий: задания считаются однородными, задача дифференциации заданий по трудности не ставилась, поскольку отрабатывается минимально необходимый и обязательный уровень усвоения (а не определение рейтинга обучающихся, который требует их упорядочения по индивидуальному уровню достижений, характерного для тестов по итогам обучения).
9. Результаты исследования обоснованности теста: тест находится в начале отработки и применялся на выборке из 68 обучающихся, экспертиза и статистическое обоснование не проводилось.
Производится отбор существенных признаков для опознания каждого из восьми свойств личности и составляется перечень для обязательного усвоения и включения в тестовые задания. Каждый признак, положенный в основу заданий, предварительно отрабатывается на практических занятиях и в заданиях для СРС.
Свойства и признаки (список)
Стремление преуспевать здесь и сейчас. (1)
Стремление использовать опыт других людей, недоверие к идеям,
не проверенным практикой. (1)
Преобладает опора на органы чувств и практическую деятельность. (1)
Имеет развитые органы чувств и хорошее физическое развитие. (1)
Ценит физическую силу, высокое социальное положение и власть, уделяет внимание спорту, поддержанию хорошей физической формы. (1)
Имеет средний рост, атлетическое, плотное телосложение. Лицо среднего размера, квадратное или круглое. (1)
При полноте жировая прослойка равномерно распределяется по всему телу. (1)
Работает, чтобы обеспечить успех в будущем. (2)
Способность предчувствовать, предвидеть развитие событий. (2)
Стремление опираться на новые идеи. (2)
Преобладает опора на воображение и теоретическую деятельность. (2)
Ценит ум, талант, творчество, состоявшуюся личность. Не уделяет особого внимания физическому развитию. (2)
Имеет тонкое телосложение, без выраженных мышц на лице и других частях тела (хилый – тонкие руки, ноги, шея и т.д.); слегка или сильно вытянутое лицо; иногда – высокий рост, крупные черты лица, нескладную фигуру. (2)
При полноте – более выражена полнота нижней части лица и тела. (2)
Предпочтение личного общения – деловому. (3)
Высокая значимость взаимодействия с людьми, повышенная зависимость
от них. (3)
Стремление быть человечным, сострадающим, сопереживающим. (3)
Особое значение придает соблюдению равенства интересов, взаимного уважения в отношениях между людьми. (3)
Оценка ситуации и поведения по субъективным критериям –«нравится – не нравится», «хороший – плохой». (3)
Склонность к полноте: округленность, сглаженность черт лица и фигуры; толстая кожа – лицо без мелких морщин, иногда – угреватость кожи. (3)
Улыбчивость: улыбка свободная, освещает все лицо, практически не образуя складок и морщин. (3)
4. Логический
Предпочтение деловых отношений - личным. (4)
Стремление к анализу и решению проблем. (4)
Преобладающая значимость объективных процессов и явлений, независимость суждений и оценок. (4)
Особое значение придает рациональному достижению целей и результатов. (4)
Оценка ситуации и поведения по объективным критериям, доказательность и обоснованность суждений и выводов. (4)
Худощавость: резкие, рельефные черты лица и фигуры (угловатость); тонкая кожа – при подъеме бровей на лбу образуются мелкие морщины, а при улыбке – складки вокруг рта и морщины вокруг глаз. (4)
Серьезное (мрачное) выражение лица, улыбка зажатая, ограниченная складками кожи, иногда неуверенная. (4)
5. Левый
Жесткое поведение - нетерпимость к отклонениям от заданных правил, нормативов. (5)
Повышенная обязательность, неохотное отступление от привычных правил поведения. (5)
Восприятие действительности в статике, последовательное,
поэлементное – в абстрактных образах символов и понятий. (5)
Целесообразное упорядочение окружающей среды, поведения людей и
собственных действий, приведение их в соответствие с принятыми стандартами, рамками и правилами. (5)
Инертные нервные процессы, низкая переключаемость – замедленный переход от одних действий к другим и обратно. (5)
Способность длительное время сосредоточиваться на монотонной работе. (5)
При вспоминании зрительных картин глаза фиксируются слева-вверху; а при вспоминании голоса и звуков – слева-в средней части поля зрения. (5)
6. Правый
Высокая готовность к изменению привычных правил поведения, чаще встречается личная необязательность в выполнении обещаний. (6)
образах. (6)
Гибкое поведение – выбор действий в зависимости от возможностей конкретной ситуации. (6)
Приспособительное поведение - принятие реальности такой, какая она есть. (6)
Подвижные нервные процессы, легкая переключаемость – быстрый переход от одних действий к другим и обратно. (6)