5. ОЭИ должны сочетать и взаимодополнять образовательные и реабилитационные технологии, обеспечивать единство образовательных и реабилитационных процессов.
6. Содержащиеся в ОЭИ специальные образовательные технологии должны рассматриваться как информационные и интеллектуальные.
7. ОЭИ должны быть нацелены на возможно более полную коррекцию и компенсацию (и/или замещение) ограничений жизнедеятельности.
Типичные педагогические ошибки, снижающие эффективность применения технических средств:
а) недостаточная методическая подготовленность учителя;
б) неправильное определение дидактической роли и места аудио-
визуальных пособий на уроках, несоответствие выразительных возможностей аудиовизуальных средств их дидактической значимости;
в) бесплановость, случайность их применения;
г) перегруженность урока демонстрацией (прослушиванием), превращение его в зрительно-звуковую, литературно-музыкальную композицию.
На таком уроке, по сути, отсутствует учебно-воспитательная 1 работа учителя, нарушаются элементарные дидактические требования, преобладает пассивное восприятие учебной информации учащимися, нерационально тратится учебное время.
Глава 2. Методика использования аудиовизуальных и технических средств обучения при изучении раздела «Технология обработки ткани 5 класс»
2.1 Комплексно-методическое обеспечение раздела
1. Учебно-методическая документация
№ п/п
Наименование документа
Автор, наименование документа
Год утверждения (составления), кем утвержден
1. Учебная программа
Технология. Трудовое обучение.1-4кл, 5-11кл. научные руководители: Ю.Л.Хотунцев, В.Д.Симоненко
Министерством образования РФ, 2001г.
2. Комплект перспективно-тематических планов
Симоненко В.Д.Технология.5класс. Методика (для девочек), 2006
Казакевич В.М.Технология. Технический труд.5 класс. Методическое пособие, 2004
3. Перечень оснащения учебной мастерской
Г.И.Кругликов Методика преподавания технологии с практикумом.
Кожина О.А. Технология. Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских обслуживающего туда, 2003, 208с.
Министерством образования РФ, 2002
4. Комплект экзаменационных билетов
Экзаменационные билеты по технологии 9кл.
Билеты предоставлены
Федеральной службой по надзору
в сфере образования и науки, 2007
5. Комплект заданий для контрольных работ
Примерные тестовые задания по обработке ткани для 5-7кл //Школа и производство.-2002, с.52-62
Макарова А.Ю. Дидактические игры для проверки знаний/обслуживающий труд//Школа и производство. – 2002-№3, с.37-40
2. Учебная литература по предмету
№ п/п
Вид учебной литературы
Автор, наименование, кем издано, год издания
Отметка о наличии, количество
1. Учебник
Чернякова В.И. Технология обработки ткани: Учеб.для 5кл. общеобразовательных учреждений-3-е изд. – М.:Просвещение, 2000. -160с., ил.
Технолгия: Учеб. пособие для учащихся 5кл. общеобразовательных учреждений /под ред. И.А.Сасовой. – М.:Вентана-Граф, 2004.-240с.ил.
+ 21
+20
2. Конспекты лекций
Технология: 5кл. (дев.): Поурочные планы по учебнику В.Д.Симоненко. сост. Голондарева/ изд-е 1-е,2-е, 2007;
3. Справочник Технический труд. Краткий справочник школьника: 5-9 классы Бешенков А.К.
4. Сборник задач и упражнений
Литикова Л.В. Технология: Рабочая тетрадь для учащихся 5кл. общеобразовательных учреждений (вар. Для девочек)/под ред. В.Д.Симоненко – М.:Вентана-Граф, 2005.- 80с.:ил
Межуева Ю.В. Технология: Рабочая тетрадь для учащихся 5кл. Вариант для девочек. В двух частях, 2006, 64с.
+17
5. Руководство по выполнению лабораторных и практических работ
Чернякова В.И. Технология обработки ткани: Учеб.для 5кл. общеобразовательных учреждений-3-е изд. – М.: Просвещение, 2000. -160с., ил.
+ 1
6. Руководство по обучению профессии
Профессиональная ориентация учащихся: Учеб. Пособие для студентов пед. иститутов по спец. №2120 «Общетехнические дисциплины и труд»/ А.Д.Сазонова, В.Д.Симоненко и др. Под ред. А.Д. Сазонова. – М.: Просвещение, 1988. – 223с.
Профессиональная ориентация старших школьников в процессе трудового обучения. Под ред. канд.пед.наук В.А.Полякова- М., Просвещение,1972
7. Альбом карт технологического процесса
Табл. Демонстрационные «Технология обработки ткани. Технология изготовления изделий»
http: Uchmarket.ru
3. Методические пособия для преподавателей
№
Вид методического пособия
Автор, наименование, год издания
Отметка о наличии
1. Частная методика
Соколова В.А. Программа по трудовому обучению девочек.
5-9класс
2. Сборник дидактических материалов
Корчалина Г.А., Старикова Е.В. Дидактический материал по обработке ткани и кулинарии (5кл.) //Школа и производство. – 1992.-9/10. – с.21-25
Маркуцкая С.Э. Технология в схемах, таблицах, рисунках 5-9кл.: Обслуживающий труд, 2007
+3
Потемные методические разработки
Попова Г.П. Технология 5 кл. Поурочные планы по учебнику Ю.В.Крупской, Н.И.Лебедевой, Л.В.Литиковой и пр. (обработка ткани, продуктов питания, рукоделие);
Технология: 5кл. (дев.): Поурочные планы по учебнику В.Д.Симоненко. сост. Голондарева/ изд-е 1-е,2-е, 2007;
Жданова Т.А. Технология:5кл. (дев.): Поурочные планы по учебнику В.Д. Симоненко
Тематическое и поурочное планирование по программе трудового обучения девочек в 5-9 классах. Методическое пособие. Под ред. Соколова В.А., 2004
Технология. 5класс. Поурочные планы по учебнику Крупской/под ред. Бобуновой, 2004
4. Методические рекомендации
Бешенков А.К. Технология. Методика обучения технологии 5-9кл.: метод.пособие /А.К. Бешенков, В.М.Казакевич, С.Э. Маркуцкая – 2-е изд., стереотип. – М.:Дрофа, 2004.-220с.
Бронников Н.Л., Матяш Н.В. Симоненко В.Д. Методика обучения учащихся 5кл. технологии. – Брянск: Изд-во Брянского гос.пед.университета, НМЦ «Технология», 1999. – 447с
Крупская Ю.В. технология:5кл. (вар. Для дев.): Методические рекомендации/под ред. В.Д.Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2006. – 80с.
Чернякова В.Н. Методика преподавания курса: Технология обработки ткани: Книга для учителя 5-9кл., изд.2-е
+5
Комплект конспектов
Перова Е.Н. Уроки по курсу «Технология»: 5-9кл. (дев.), изд-е 3-е
Л.П. Барылкина, С.Е.Соколова Технология: Конспекты уроков, элективные курсы, 5-9кл. Серия: Методическая библиотека, 208с., 2006
-6
Сборник карточек заданий
Маркуцкая С.Э. Технология: тесты к любому учебнику «Обслуживающий труд»: 5-7кл., 2007
Сайт: 1сентября, фестиваль открытых уроков: «Из опыта преподавания технологии в лицее» Косова Татьяна Ивановна, учитель технологии
-4. Средства обучения для изучения тем, разделов и основных понятий учебного материала предмета теоретического обучения
Основные понятия учебного материала (раздела) учебной программы предмета
Виды и наименование основных средств обучения
Волокна: виды, строение, свойства
Общее понятие о пряже и процессе прядения.
Ткани, их свойства.
Понятие о кинематических схемах механизмов и машин.
Виды машин, применяемые в швейной промышленности.
Подготовка швейной машины к работе.
Формирование первоначальных навыков работы на машине.
Прямые стежки, строчки.
Уход за одеждой, ремонт одежды.
Конструирование и моделирование фартука:
краткие сведения из истории одежды,
правила построения и оформления чертежей изделия,
снятие мерок,
особенности моделирования рабочей одежды,
виды отделки швейных изделий.
Коллекции «Лен и продукты его переработки», «Хлопок и продукты его переработки», «Шерсть и продукты его переработки», плакат «Ручнее стежки и строчки»
Табл. демонстр. «Технология обработки ткани. Материаловедение», «Технология обработки ткани. Машиноведение», транспарант «Конструирование и моделирование фартука», оборудование – манекен;
Учебники, инструменты для выполнения швов, швейные машины, схемы строения швейных машин, рисунки учебника.
Количество часов на раздел – 20
5. Дидактические средства обучения для изучения тем и разделов программы обучения
Тема (подтема, раздел) учебной программы, количество часов
Вид и наименование основных средств обучения
Количество часов
Фигура человека и ее измерение
Манекен, учебник Черняковой В.И. Технология обработки ткани: Учеб.для 5кл. общеобразовательных учреждений-3-е изд. – М.:Просвещение, 2000. -160с., ил.
плакат «Правила снятия мерок», доска, таблицы учебника
2.2 Методическая разработка урока с применением информационных и коммуникационных технологии
А) План – конспект урока технологии.
Тема: Классификация волокон.
Цели:
Образовательные: ознакомить учащихся с классификацией волокон; дать сведения о процессах прядения и ткачества; ознакомить с простыми ткацкими переплетениями.
Развивающие: развивать творческое мышление, навыки при работе с инструментами для ручных работ и тканью.
Воспитательные: в ходе урока воспитывать у учащихся самостоятельность, аккуратность.
Оборудование:
Для учителя: раздаточный материал, план-конспект урока.
Для учеников: ножницы, линейка, карандаш, образцы тканей.
Ход урока:
Вводный инструктаж.
1. Подготовка учащихся к изучению нового материала.
Здравствуйте, дети, садитесь. Дежурные, кто в классе отсутствует?
Тема нашего сегодняшнего урока: «Классификация текстильных волокон».
Сегодня на уроке Вам предстоит познакомиться с различными видами волокон.
Учащиеся фиксируют тему урока в тетради.
2. Сообщение нового материала.
Изготовление тканей
Текстильная промышленность нашей страны выпускает много разнообразных тканей, различных по составу, строению и отделки. Ткань состоит из тонких нитей (пряжи), плотно переплетённых между собой. А нить в свою очередь содержит множество отдельных тоненьких волокон. По происхождению волокна делятся на натуральные и химические.
Классификация текстильных волокон.