20. Усова А.П.Обучение в детском саду – М.:Просвещение, 2003-98 с.
21. Щербакова Е.И.Методика обучения математике в детском саду – М: Академия, 200 – 272 с.
22. Фидлер М. Математика уже в детском саду. - М.: Просвещение, 1981 - 159 с.
23. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников / Под ред. Столяра А.А. - М.: Просвещение, 1988. - 330 с.
24. Чернова В.И., Тарасов М.А., Надтока М.В. Формирование элементарных математических представлений у детей с речевыми нарушениями/ под общей редакцией В.И. Черновой: Методическое пособие. - Хабаровск, 2003. - 155 с.
25. Щербакова Е.И. Теория и методика математического развития дошкольников: Уч. пособие. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЕК», 2005.-392 с.
Приложение 1
Занятия с детьми 5—6-летнего возраста
Программные требования по математике
В старшей (5-6 лет) и подготовительной (6-7 лет) группах детского сада объем математических знаний, с которыми знакомятся дети, значительно возрастает. Освоение математического содержания осуществляется в следующих направлениях:
1)количество и счет;
2) величина;
3)геометрические фигуры;
4)ориентировка в пространстве и во времени.
Обозначим основные результаты обучения, которые служат ориентиром для традиционной программы математического образования детей этих возрастных групп.
| Раздел математики | Старшая группа (5-6 лет) | Подготовительная группа (6-7 лет) |
| Количество и счет | ¾ Знать количественный и порядковый счет в пределах 10;¾ уметь сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 (на наглядной основе);¾ понимать отношение между соседними числами и образование одного из них из другого;¾ знать состав чисел из отдельных единиц в пределах 5 (4 - это 1, 1, 1 и еще 1) | ¾ Знать количественный и порядковый счет в пределах 10 (в прямом и обратном порядке);¾ знать цифры от 0 до 9;¾ понимать образование каждого числа из предыдущего и 1 (5 " 4+1) и из последующего и 1 (4=5-1);¾ знать состав чисел первого десятка (из двух меньших и отдельных единиц);¾ уметь решать простые задачи, при их решении осознанно выбирать арифметические действия сложения (+) и вычитания (-) с опорой на наглядный материал |
| Величина | ¾ Уметь сравнивать и упорядочивать предметы по размеру;¾ уметь сравнивать предметы по размеру с помощью условной мерки и на глаз | ¾ Уметь измерять и сравнивать размер предметов (длину, ширину, высоту) с помощью условной мерки;¾ делить простейшие геометрические фигуры на 2 и 4 равные части, понимать отношения между целым и частью |
| Геом. фигуры | ¾ Уметь распознавать основные геометрические фигуры: круг, треугольник, четырехугольник (квадрат, прямоугольник);¾ узнавать в окружающих предметах форму геометрических фигур | ¾ Иметь представление о многоугольнике;¾ уметь разбивать геометрические фигуры на части и составлять из нескольких фигур одну большую |
| Ориентировка в пространстве и во времени | ¾ Ориентироваться в пространстве (слева, справа, вверху, внизу, впереди, перед, за, между, рядом) и на листе бумаги;¾ ориентироваться во времени (дни недели, утро, день, вечер, ночь) | ¾ Ориентироваться на листе бумаги в клетку (левее, правее, выше, ниже, от, до, над, под);¾ знать последовательность дней недели, называть месяцы года |