№	Прізвище та ім’я	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	Сума
1	Акіменко І.	1	2	0	2	1	0	1	2	1	0	1	2	15
2	Булай Л.	2	2	2	1	2	1	2	2	2	1	1	2	20
3	Герасіменко С.	1	2	2	2	1	2	1	1	1	1	2	1	17
4	Головко О.	1	1	2	2	1	2	1	2	2	1	1	0	16
5	Гула В.	1	1	0	2	2	1	1	2	2	1	2	1	16
6	Демідова К.	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	1	2	23
7	Завадска Е.	2	1	2	1	1	1	2	2	1	2	2	1	18
8	Кучмась Л.	1	1	2	2	2	0	1	2	1	1	2	2	17
9	Корнеева Н.	1	1	2	2	2	1	2	2	1	1	2	1	18
10	Каргапольцева А.	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	24
11	Наровченко А.	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	24
12	Серебрянскій А.	1	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	23
13	Смаляк В.	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	24
14	Луценко Р.	2	2	2	2	1	2	2	2	2	2	2	1	22
15	Шумакова К.	2	1	2	2	1	2	1	2	1	2	2	2	20
Всього		297

Підрахуємо середній рівень групи до проведення занять:

та після:

На основі даних я побудувала діаграму порівняння тестування учнів групи до і після проведення гурткових занять:

Висновок

Розпочавши вивчення теми «Гра, як провідний метод проведення гурткових занять з образотворчого мистецтва», я перш за все прагнула розглянути розвиток творчих здібностей учнів початкових класів до зображувальної діяльності в процесі художнього осмислення навколишнього світу.

У гуртку образотворчого мистецтва я прагнула на заняттях ознайомити учнів з цікавим матеріалом. Було поставлено завдання розвити творчі здібності учнів, розвивати талант дітей, інтерес та любов до зображувального мистецтва, здійснювати естетичний розвиток засобами дійсності, прилучати учнів до світу прекрасного.

Всі гурткові заняття були об’єднані у певну систему у вигляді подорожей до казкових країн, заняття були спрямовані на розвиток творчих здібностей учнів та розвиток вмінь не лише бачити красу, а й вміти її грамотно відображати у своїх роботах, дотримуючись законів малюнку. Діти виконували цікаву роботу: малювали предмети навколишньої дійсності за допомогою крапкового живопису, орнаменту і т.д. Познайомилися з основними кольорами та видами живопису.

Результатом всієї проведеної роботи було створення живописних малюнків, на яких діти реалізували свої знання, вміння та навички з образотворчого мистецтва.

Підсумовуючи наслідки гурткових занять та експерименту, можна висловити думку про те, що гра на занятті гуртка образотворчого мистецтва має займати провідне місце, бути шляхом прилучення молодших школярів до творів образотворчого мистецтва в пейзажному жанрі розвивати і формувати здібності учнів до зображення предметів навколишньої дійсності.

Використана література

1. Аримима И.И. Уроки прекрасного: Из опыта работы.М.: Просвещение, 1983 г.

2. Белак Б.А. Воспитание искусством: Для учителя нач. классов. – М.: Просвещение. 1981 Г.

3. Бучинский СЛ. Основи грамоти з образотворчого мистецтва. – К.: «Рал. Школа». 1978 р.

4. Гончаров И.Ф. Действительность и искусство в эстетическом воспитании школьников. Из опыта работы учителя. – Ш. «Просвещение». 1978 г.

5. Задорожний B.I., Боровиков О.Л., Уроки образотворчого мистецтва в 1 – 3 класах. Посібник для вчителів. – К.: «Рал. школа», 1972 p.

6. Искусство видеть мир. Из опыта работы детской образцовой студии изобразительногоискусства «Солнечная палитра» Дома культуры. – К.: «Облполиграфиздат». 1987 г.

7. Искусство в жизни детей. Опыт худ. Занятий с мл. школьниками. Книга для учителя. М. Просвещение, 1991 г.

8. Кабит І.Є. Розвиток художніх здібностей дітей молодшого шкільною віку. З досвіду роботи. – К.: «Рад. школа», 1981 р.

9. Кириченко МЛ. Основи образотворчої грамоти. – К.: Вища школа. Гол. Вид-во. 1928 р.

10. Кузин B.C. Изобразительное искусство и методика его преподавания в нач. классах. Учебное пособие для училищ. – М: Просвещение. 1994 г.

11. Лабунская Г.В. Изобразительное творчество детей. – М: Просвещение. 1965 г.

12. Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання та навчання: навчальний посібник. – ХДУ ім. Г.С. Сковороди. 2-е вид. – Харків: «ОВС» – 2002. – с. 338;

13. Нечволод Л.І. Нетрадиційні уроки. – Навчальний посібник. – Хю; Скорпіон – 2001

14. Одноралов А.В. Материалы в изобразительном искусстве. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1983 г.

15. Онищук В.А. Урок в современной школе. – Н.; – 1982. – с. 190;

16. Пинская И.П. Изобразительное искусство. Методика обучения в 1–3 классах. – К. Ж «Рал. школа». 1978 г.

17. Основы эстетического воспитания: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1986 г.

18. Популярная худож. энциклопедия: Архитектура. Живопись. Скульптура. Графика. – М.: Сов. Энцикл. 1986 г.

19. Процив В.И. Уроки образотворчого мистецтва – 3 класах. Посібник для вчителів. – К «Рад. Школа.», 1983 р.

20. Родники прекрасного. Всерос. Выставка художественного детского творчества. – М.: Просвещение. 1983 г.

21. Рожков Е.Е. Изобразительное искусство в школе. Из опыта работ – М.: Просвещение. 1976 г.

22. Стяглик Н.І. Нетрадиційні форми навчання і їх вплив на якість навчального процесу в школі – ХДПУ. – 1994;

23. Чекіна О.Ю. Урок образотворчого мистецтва у початковій школі – Розкажіть онуку. – 2001. – №1. – с. 16 – 17;

24. Чекіна О.Ю. Нестандартні форми проведення уроку. – Початкова школа. – 2004. – №5. – с. 2 – 13;

25. Школа изобразительного искусства – М.: «Изобразит искусство», 1988 г.;

26. Шимбарев Л.Н. педагогіка. – М; 1994.

Гра, як провідний метод у роботі гуртка образотворчого мистецтва для першокласників (стр. 5 из 5)

Висновок