ВИСНОВКИ
1.Особливості розвитку учнів молодшого шкільного віку характеризуються:
-збільшенням ступеня прояву властивостей особистості, пов'язаних з руховою діяльністю (фізична підготовленість, рухова техніка, тактична гнучкість) – від 1-о до 2-о класу, пізнавальною діяльністю (глибина знань, допитливість, спостережливість) – від 1-о до 2-о класу, мотиваційно-потребнісною сферою (працьовитість, самокритичність) – в 2-у класі. Проте, щодо соціально-ціннісних (справедливість, товариство, товариськість) і емоційно-вольових властивостей особистості (сміливість, самостійність) спостерігається збільшення в 1-у і зменшення ступеня їх прояву в 2-у класі при Р < 0,05);
-зниженням показників загальної шкільної успішності до закінчення періоду навчання в початкових класах від 4,2 бали в 1-у класі до 3,95 балів у 2-у класі;
-зниженням темпів приросту фізкультурно-валеологічної освіти від 55,5% між 1 і до 15,9% між 2-м роком навчання в початковій школі;
-підвищенням фізичної підготовленості учнів від 1-о до 2-о класу;
-зниженням показників захворюваності у молодших школярів від 1-го до 2-о класу (з 93,1 до 83,4 захворювань на 100 дітей).
3.Співвідношення фізичної підготовленості молодших школярів і прояв ними особових властивостей в процесі фізкультурно-спортивної діяльності показало, що до закінчення навчання в 2 класі, в учнів з високим рівнем фізичної підготовленості, більшою мірою виявляються такі властивостей особистості, як працьовитість, глибина знань, акуратність, фізична підготовленість, самостійність, наполегливість, самокритичність, лідерство, спостережливість, допитливість, а також емоційність, сміливість, товариськість і товариство.
4.Оптимізаційна модель є основою для побудови здоров’язберігаючого навчального процесу з фізичної культури, базується на виявлених закономірностях розвитку молодших школярів і є процентною диференціацією учбового матеріалу залежно від середньогрупових значень захворюваності, шкільної успішності та фізичної підготовленості.
5.Методика гармонізації фізичного і розумового компонентів розвитку молодших школярів, спрямована на досягнення оздоровчого ефекту.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1.Адаптація організму учнів до учбового та фізичного навантаження / Під ред.. А.Г. Хрипкової, М.В. Антропової. – К.: Педагогіка, 1982. – 456 с.
2.Барбашов С.В. Закономерности формирования личности какоснова организации физкультурного образования школьников// Научные труды: Ежегодник. – Омск: СибГАФК, 1996. – С.21-30.
3.Бендель В.П., Ковальчук К.М. Завацький В.І. Цілеспрямовані дії фізичних вправ на розумову працездатність людини. Навчальний посібник. Луцьк: „Надстир’я”, 1996. – 104 с.
4. Берулава М.Н. Состояние и перспективы гуманизации образования // Педагогика, 1996. – № 1. – С. 9-11.
5.Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемыформирования личности. /Под ред. Д.И. Фельдштейна.1995. – 212 с.
6.Брехман И.И. Валеология – наука о здоровье. – 2-е изд.,доп. и перераб. – М.: Физкультура и здоровье, 1999. – 208с.
7.Быховская И.М. Человеческая телесность в социокультурномизмерении: традиции и современность. Об-во социологовРАН. – М.: РИОГЦОЛИФКА, 1993. – 217 с.
8.Васильков Г.А. Гімнастика в режимі дня школяра. – К.: Здоров’я, 1972. – 26 с.
9.Вайнер Э.Н. Социальные аспекты здоровья и здорового образа жизни // Валеология, 1998. – № 3 – С. 17-23.
10. Гарлтон Э. Основные принципы обучения здоровому образужизни // Вопросы психологии, 1997. – № 2. – С. 3-14.
11. Гнітецький Л. Шляхи формування потреби у заняттях фізичними вправами у дітей молодшого шкільного віку // „Молода спортивна наука України”. – Львів: ЛДІФК, 2000. – Випуск 4. – С. 141-142
12. Додонов Б.И. Эмоциональные типы, типичность и гармоническое развитие личности // Вопросы психологии, 1978. – №3. – С. 21-32.
13. Зациорский В.М. Спортивная метрология. Педагогическийконтроль в тренировочном процессе: Учеб. пособие для студентов ин-в физ. культуры. – М.: Основы теории тестов иоценок, 1978. – 50 с.
14. Игнатова Л.Ф. Мониторинг состояния здоровья и факторов
15. риска детского населения //Школа здоровья. – 1997. – № 3. – С. 74-78.
16. Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж.-Ж. Песталоцци И.Г. :Пед. наследие./ Сост. В.М. Кларин, А.Н. Джуринский. – М.:Педагогика, 1988. – 416с.
17. Качеров О., Козетов І. Здорова родина – здорове суспільство // Фізичне виховання в школі. – 1998. – 2, 4. – С. 26-29.
18. Kостов К., Манчев Х. Социално-педагогические проблемы нафизического воспитание в I - III класс на еспу. // Вопросы на физкультурною тему. – 1989. –№8. – С. 49-53.
19. Концепция физического воспитания и спортивной подготовкив детском и юношеском возрасте // Физическая культура:Воспитание. Образование. Тренировка. – 1997. – № 2. – С.62-63.
20. Кочан Ю.Б. Єдність фізичної та духовної культури як умова формування здорового способу життя // „Роль фізичної культури в здоровому способі життя”. – Львів, 1997. – С. 39-41
21. Лесгафт П.Ф. Избранные педагогические сочинения. / Сост.И.Н. Решетень. – М.: Педагогика, 1988. – 400 с.
22. Лоза В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання: Навчальний посібник, 2-е вид., випр. і доп. – Харків: „ОВС”, 2002. – 400 с.
23. Лубышева Л.И. Концепция формирования физической культуры
24. человека. –М.: ГЦОЛИФК, 1992. – С. 3
25. Лысаковский И.Т. Алгоритмизация процесса скоростно-силовой подготовки спортсменов. – Монография. – Омск:СибГАФК, 1997. – 240 с.
26. Матвеев А.П. Физическая культура личности как проблемапедагогики // Физическая культура: Воспитание. Образование. Тренировка. – 1998. – №2. – С. 10-12.
27. Матвеев А.П., Мельников СБ. Методика физического воспитания с основами теории: Учеб. пособие для студентов пед.ин-тов и учащихся пед. уч-щ. – М.: Просвещение, 1991. – 191 с.
28. Немов Р. С. Психология. Учеб. для студентов высш. учеб. заведений. Кн.2. Психология образования. –М. : Просвещение: ВЛАДОС, 1995. – 496 с.
29. Николаев Ю.М. О культуре физической, ее теории и системефизкультурной деятельности // ТиПФК, 1997. – № 6. – С. 2-10.
30. Непомнящая Н.И. Становление личности ребенка 6-7 лет. – М.: Педагогика, 1992. – 161 с.
31. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М.: ТЦ "Сфера", 1996. – 240 с.
32. Основные положения концепции очередного этапа реформирования всистеме образования // Народное образование, 1997. – № 8. – С. 4-16
33. Погадаев Г.И. Проблемы физического воспитания школьников в свете конференции в Коломне // Физкультура в школе. – 1998. – № 5. – С. 2-6.
34. Приступа Є.Н. Народна фізична культура українців. – Львів: УСА, 1995. – 254 с.
35. Русова Т.В., Жданова Л.А., Шиляева P.P. Состояние здоровья младших школьников с различным умственным и физическим развитием // Школа здоровья, 1996. – № 2. – С. 5-12.
36. Рощенко В., Столітенко В. Самостійні заняття учнів фізичними вправами. Фізична культура і здоров’я сім’ї // Фізичне виховання в школі. – 1998. – №3. С. 15-18.
37. Свириденко С. Дбаємо про здоров’я дітей // Початкова школа. – 1998. №9. –С. 38-39.
38. Столяров В.И. Ценности спорта и пути его гуманизации. – М.: РГАФК, 1995. – 26 с.
39. Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков // Школа здоровья. – 1997. – № 1. – С. 7-9.
40. Управление физической культурой и спортом: Учебник для ин-тов физ. культуры. /Переверзин И.И., Бугров Н.Н., Вилькин Я.Р. и др. – М.: ФиС, 1987. – 288 с.
41. Физическая культура: Образовательная программа для учащихся средней общеобразовательной школы. / Н.И. Алексеев,В.З. Афанасьев, А.И. Бессуднов и др.; под ред. А.П. Матвеева. – М.: Радио и связь, 1995. – 216 с.
42. Чермит К.Д., Кобелев Я.К., Чвань И. И. Гармония форм и функций человека // Антропологическая психология и гипнология впрофессиональной подготовке и оздоровлении человека: Матер, конф. Майкоп, 1992. – С. 72-75
43. Шиян Б.М. Теорія і методика фізичного виховання школярів. Частина 1. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2001. – 272 с.
44. Эндрюс Д.К. Роль образования в пропаганде здорового образа жизни в двадцать первом столетии // ТиПФК, 1993. – № 1. – С. 46-48
Додаток 1
АНКЕТА ДЛЯ ВИЗНАЧЕННЯ ОСОБОВИХ ВЛАСТИВОСТЕЙ
Прочитайте уважно перелік особових властивостей підлягаючих оцінюванню. Дайте якісний вираз ступеню розвитку кожної властивості у вигляді бальної оцінки від 1 до 10, кожному учню класу. Бальна оцінка повинна характеризувати ступінь вираженості кожної властивості у фізкультурно-спортивній діяльності учня. Оцінювані властивості: 1 - працелюбність, 2 - прагнення до успіху, 3 - самокритичність, 4 - лідерство, 5 - глибина знань, 6 - допитливість, 7 - спостережливість, 8 - акуратність, 9 - агресивність, 10 -комунікабельність, 11 - дисциплінованість, 12 - справедливість, 13 - товариство, 14 - фізична підготовленість, 15 - рухова технічна підготовленість, 16 - тактична підготовленість, 17 - самостійність, 18 -емоційність, 19 - сміливість, 20 - наполегливість, 21 - відповідальність.
Номери оцінюваних властивостей
| Прізвище, ім'я учня | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 |
Додаток 2
Субтест №1
Виберіть слово, яке зможе правильно доповнити речення. Приклад: 1. До домашніх тварин відноситься: А. зебра Б. вовк В. кішка Г. лев Д. лиса Відповідь: 1 - В
1.Фізкультура це …
А.здатність Б. мистецтво В. відпочинок Г. рух Д. спритність
2.Здорова людина - людина яка...
А. швидко бігає Б. багато їсть В. гарно ходить Г. не хворіє Д. багато спить
3.В лісі можна….
А.лазити по деревах Б. грати в ігри В. палити сірники Г. стріляти з рогатки Д. ловити птахів
4.В грі потрібно завжди...
А.бути першим Б. дотримуватись правил В. шуміти і штовхатися Г. сидіти на лавці Д. ображатися на хлопців
5.Орган людини, який відноситься до органіввідчуттів це…
А. очіБ. вуха В. серце Г. ніс Д. язик
6.Символ тільки олімпійських ігор це...
А. факел Б. п'ять кілець В. змагання Г. прапор Д. медаль