Воспитательная работа в инновационных школах (стр. 7 из 10)
использование втор, сырья (творческая мастерская);
«Золотая осень» (День здоровья);
«Зимнее многоборье» (День здоровья); «Весенние забавы» (День здоровья);
участие в районных, городских, областных спартакиадах по различным видам спорта; - День земли;
День борьбы со СПИДом;
Суббота - Направление «Содружество».
Цель: Содействовать укреплению взаимосвязи и взаимопониманию между детьми и людьми, влияющих на их формирование как личностей.
I. Работа с родителями (1 суббота месяца).
Основные аспекты направления:
-методический сервис;
- посещение квартир детей с целью выяснения семейно-бытовых условий;
- вовлечение родителей в школьные мероприятия;
II. Педагогическая диагностика (2 суббота месяца):
-диагностика уровня воспитанности по Шамовой.
Критерии оценки и показатели воспитанности ученика: учащимся называются качества личности, которые надо выработать в себе, чтобы достичь успеха. Они дифференцированы с учетом возрастных особенностей. Диагностика предполагает сочетание самооценки ученика с оценкой учителя, родителя, классной дамы и товарища по классу;
-диагностика межличностных отношений по Т.Лири, которая позволяет определить развитие лидерских тенденций;
4 Социометрия, позволяющая определить наличие коммуникаций в коллективе и наличие отвергнутых коллективом и лидеров коллектива; различные виды анкетирования и тестирования.
Данные диагностики фиксируются и заносятся в индивидуальные психолого-педагогические карты.
-работа в педагогических тройках родитель
III.Традиции школы и классов (3 суббота месяца). День знаний.
-«Национальная гостиная» (Праздник языков народов РК). День учителя.
День гимназиста.
Осенний бал.
Новый год.
День Святого Валентина.
-День рыцарства. Масленица. Наурыз. Фестиваль искусств.
Все красные дни календаря, и т.д.
IV. Работа по профориентации (4 суббота месяца).
участие в пробных тестированиях высших учебных заведений города;
- участие в городских конкурсах, которые проводятся ВУЗами; организация встреч с интересными людьми различных профессий.
Организация внеклассной работы
Реализация поставленных задач осуществляется во время внеклассной работы воспитателя. В гимназии действуют:
детский театр эстрады «Серпантин», в состав которого входят кружки хорового пения, вокальная группа, хореографический ансамбль, ритмики, выразительного чтения, сценического мастерства;
театр юного зрителя, который включает в себя драматический театр «Зурбаган» и театр сатиры «Эксклюзив»;
спортивный клуб «Олимпиец», включающий в себя баскетбольную, волейбольную, футбольную, шахматно-шашечную секцию и секцию бодибилдинга.
Организация досуга
Благодаря совместной работе классного воспитателя с учителем в организации досуга учащихся сложились и поддерживаются традиции гимназии: -День Знаний; -День учителя; -День гимназиста; -Осенний бал; -Новый год; -День Святого Валентина; -День рыцарства; -Масленица; -Наурыз.
Циклограмма процесса развития поликультурной личности гимназиста определяет и режим работы классного воспитателя, который расписан таблице № 3.
-Фестиваль искусств;
-День театра;
-Литературная гостиная;
-Вечер информатики;
-Трибуна Цицерона. Внеурочные организации гимназии показаны в схеме № 3.
Реализовав систему воспитательной работы гимназии, мы планировали получить следующий "ожидаемый" результат.
Модели учащихся
Учебно-воспитательный процесс гимназии позволяет раскрыть индивидуальность ребенка, подчеркнуть только ему присущий имидж, развивает оригинальное мышление гимназиста, помогает развить уверенность в себе, научить его самоконтролю и саморегуляции, поддерживать постоянный интерес к обучению, развивать способность к рефлексии. Творческой группой педагогов гимназии разработана модель гимназиста младшего, среднего и старшего звена, которая дает воспитателю четкое представление, каким в конечном итоге должен быть гимназист, и помогает наставнику, будь то учитель или воспитатель, определить выбор инновационных форм, средств и методов для воспитания и развития поликультурной личности.
Модель выпускника младшей гимназии
Выпускник младшей гимназии:
А. Должен уметь:
самостоятельно и логически мыслить с элементами анализа;
составлять и пользоваться схемой времени;
определять поведенческий выбор
владеть понятиями: Родина, государство, труд, семья;
организовать полезно свой труд и досуг.
развивать культуру общения;
правильно и красиво говорить;
следить за своей внешностью;
рефлектировать инициативу в подготовке к праздникам, мероприятиям;
уважать взрослых;
сочувствовать, сопереживать своему товарищу, уметь помочь ему;
Б. Должен знать:
сознавать ответственность за мирные отношения друг с другом, в стране, с людьми;
осознавать ответственность за охрану природы, за окружающую экологию;
традиции, праздники, обряды казахского и других народов;
культуру движения (основы хореографии);
азы компьютерной грамотности;
в рамках программы материал по изучению иностранных языков;
основы этической грамматики;
дефиницию слов, изученных на занятиях по социальному самоопределению, в рамках модуля политики, развития интеллекта, эстетики, умение ими пользоваться в общении.
Модель выпускника средней гимназии
Выпускник средней гимназии:
А. Должен уметь:
брать, синтезировать и применять информацию;
взаимодействовать в коллективе в новых социально- экономических условиях;
владеть самостоятельным мышлением;
составлять алгоритмы;
владеть логикой аналитического мышления, уметь в ходе конкретного анализа последовательно выстроить изучаемые задачи по степени их приоритетности;
максимально использовать имеющиеся теоретические знания в ходе экспериментальной или иной практической работы, а также уметь самостоятельно и оперативно получить ставшие крайне необходимыми в ходе этой практической работы новые знания путём обращения к учебной, справочной, научной литературе;
доказательно отстаивать свои убеждения, независимо от авторитета;
свободно владеть приёмами научной организации труда (умение поставить задачу, планировать ход её выполнения, подобрать литературу, пользоваться библиотекой и т.д.)
рефлексировать деятельность на уроках и вне их.
Б. Должен знать:
сочетание глубоких знаний профильных предметов с достаточно широкой эрудицией по смежным областям;
владеть терминологией по профильным предметам, в ходе рассуждений пользоваться настоящим профессиональным языком;
компьютерную грамоту;
в рамках программы государственный, иностранный, мёртвые языки;
дефиницию слов, изучаемых на занятиях по модулям эстетики, политики и развития интеллекта, умение использовать их в обновлённом лексиконе своей речи;
этику и технику общения.
Модель выпускника старшей гимназии.
Выпускник старшей гимназии должен иметь:
Осознанную гражданскую позицию:
самостоятельно прослеживать закономерности исторических и политических процессов, давать объективную оценку общественно-политическим событиям, определять свою жизненную позицию;
осознанно воспринимать и использовать в жизни духовно-нравственные ценности;
объективно оценивать и воспитывать в себе лучшие качества личности;
активно участвовать в общественной и государственной деятельности;
быть готовым защищать Родину, хранить и умножать её материальные и духовные богатства, беречь и охранять природу.
Высокий интеллектуальный уровень развития:
уметь сочетать глубокие знания по профильным предметам с достаточно богатой эрудицией по смежным областям знаний;
брать, синтезировать, применять в жизни информацию из области науки, техники, экономики, искусства;
уметь получать необходимые знания путём обращения к учебной и другой литературе;
уметь решать нетрадиционные задачи оригинальными методами;
знать два европейских, родной и государственной языки;
уметь применять алгоритмы, работать на компьютере.
Развить психологические качества:
уметь лояльно относиться к интересам и склонностям окружающих;
быть самокритичным, мыслить и действовать последовательно, гибко, находя выход из тупиковых ситуаций; самостоятельно определять поведенческий выбор;
уметь сопереживать, понимать ближнего, объективно оценивать себя.
Высокий уровень этической воспитанности:
уважать человеческую личность, чужую собственность; быть сострадательным;
быть нетерпимым к нарушителям общественных интересов, к национальной неприязни;
владеть высоким сознанием общественного долга; быть непримиримым к тунеядству;
уметь слушать и слышать других; соблюдать интеллигентность общения.
Высокий уровень эстетической культуры:
самостоятельно определять уровень эстетических ценностей в общественной жизни, развитии науки, техники, искусстве;
стремиться к постоянному духовному и физическому совершенствованию через медитацию, ребёфинг;
использовать навыки культуры танца, драмы, вокального искусства.
Развитые деловые качества:
работать инициативно, творчески;
адаптироваться и взаимодействовать в новых социально-экономических условиях и требованиях;
развивать коммуникативные способности;
менять стиль поведения в зависимости от определённых условий.
Для выявления результативности деятельности института классных воспитателей необходимо провести педагогический анализ воспитательного процесса.