Перспективное планирование по разделу
«Мир природы и ребенок» для 1-ой младшей группы
(по программе «Детство»)
| месяцы | занятия | Игры, наблюдения, беседы. |
| сентябрь | 1.Целевая прогулка на огород.2. Рассматривание осеннего дерева.3. «Кто живет в аквариуме?» | Наблюдения: наблюдение за тучами на небе; холодно, идет дождь, мокрая земля. Собрать падающие листочки на палочки.Наблюдение за копкой моркови, свеклы, картофеля на огороде.Наблюдение за трудом старших детей – помощь взрослым в сборе урожая.Игры: «Угадай на вкус» (овощи: морковь, капуста; фрукты: яблоко, виноград, банан)Поручения: «Принеси то, что скажу»; «Найди лист такой же, какой покажу» |
| октябрь | 1. Знакомство с помидором, огурцом, капустой.2. Рыбка живая – она сама плавает.3. Рассматривание клумбы. | Наблюдения: наблюдение за трудом взрослых. Обтирание пыли с листьев фикуса.Наблюдение за внешним видом и повадками птиц (голубь, воробей). Птицам холодно, их надо кормить. Наблюдение за поведением рыбки в аквариуме.Игры: «Чудесный мешочек» («Угадай овощи, фрукты на ощупь»); «Кто найдет дерево? (березу, ель)»; Загадки об овощах; «Кто пришел и кто ушел?» |
| ноябрь | 1. Как мы ходили на огород.2. Наблюдение за птичкой.3. Знакомство с куриным семейством.4. Как мы заботимся о рыбке. | Наблюдения: Наблюдение за кошкой, ее повадками (идет, прыгает, ползает). Познакомить детей со свойствами песка (мокрый, влажный, сыплется, лепится).Наблюдение за одеждой детей.Рассмотреть лужи покрытые тонкой корочкой льда.При умывании детей уточнить, какой водой мы моем руки (теплой, холодной)Наблюдение за погодой через окно.Игры: «Кто как кричит?», Лото «Домашние животные»; «Найди и назови овощи и фрукты на картинке и в натуре» |
| декабрь | 1. Рассматривание картины «Зимние забавы».2. Посадка лука в ящики.3. Знакомство с коровой и теленком.4. «Что есть у елки?» | Наблюдения: наблюдение за снегом (холодный, белый, пушистый). Рассмотреть на варежках или шубках красивые снежинки-звездочки.Наблюдение за зимующими птицами (птицам голодно, холодно, их нужно кормить – сыпать корм в кормушки).Понаблюдать за старшими детьми, как они играют в снежки.Наблюдение за елью.Игры: «Кто что делает?» (птицы летают, звери бегают); Лото «Дикие животные» (белка, заяц, медведь, лиса). Игровые упражнения: «Птички»; «Где спряталась рыбка?»; «Воробушки и автомобиль». |
| январь | 1. «Заяц, волк, медведь и лиса – обитатели леса».2. «На кормушку прилетают голуби».3. «Что делает рыбка ртом и глазами?» | Наблюдения: наблюдение за собакой, ее повадками (бегает, лает).Наблюдение за работой дворника (разгребает снег, расчищает дорожки, посыпает их песком).Наблюдение за снегопадом. Рассмотреть льдинки, сравнить снег и лед – что общего и чем отличаются.Игры: «Зайка беленький сидит»; «Угадай кто кричит?»; Лото «Дикие животные» (белка, заяц, медведь, лиса)Игровые упражнения: «Угадай, что в руке», «Кто как двигается», «Через ручеек». |
| февраль | 1. Рассматривание картины «Катаемся на санках» (серия «Мы играем») | Наблюдения: Наблюдение за птицей в клетке (попугаем или канарейкой). Понаблюдать с детьми, как снег становится водой (снег в тепле тает и становится водой, в талой воде есть мусор, она грязная).Игровые упражнения: «Солнышко и дождик», «Воробышки и кот», «Лохматый пес», «Птички в гнездышках». |
| март | 1. Знакомство с комнатными растения-ми.2. «Где солнечный зайчик?»3. Рассматривание картины «Кошка с котятами» | Наблюдения: Наблюдение за рыбками в аквариуме. Наблюдение за луком в ящике. Наблюдение за солнцем (светит ярче, греет). Наблюдение за снегом (он становится темнее и тает). Понаблюдать за сосульками. Наблюдение за облаками, на что они похожи.Игры: «Полон двор» (Называние мамы и детенышей), «Чей домик?» (гнездо птички, конура собаки), «Солнышко и дождик», «Через ручеек», хоровод «Весна». |
| апрель | 1. Рассматривание комнатных растений и веток деревьев с почками.2. Рассматривание первоцветов.3. Знакомство с лошадью и жеребенком. | Наблюдения: Наблюдение весенних явлений природы (становится теплее, солнце светит ярче). Наблюдение за набухающими почками на деревьях и кустарниках. Наблюдение за животными – курочка, кролик, петушок, за их повадками, окрасом перьев, шерстки, их размерами; произнести издаваемые ими звуки.Игры: «Кого не стало?», «Кто где спит» (На ветке, на пне, на траве)Подвижные игры: «Птички в гнездышках», «Лохматый пес». |
| май | 1. Корова, коза, лошадь – домашние животные2. Рассматривание жука и бабочки3. Посадка семян гороха. | Наблюдения: Понаблюдать за воробьями, как они чирикают, какие появились другие птицы; наблюдение за листочками, травкой, первыми цветами. Наблюдение за взрослыми, как они готовят грядки, сажают ранние овощи.Игры: «Полон двор» (называние мамы и детенышей); «Чей домик?» (гнездо птички, конура собаки); «Подбери перышки по цвету» (картинки с петушком: петушок с хвостом и без хвоста)Подвижные игры: «Солнышко и дождик». |
Перспективный план работы в 1-ой младшей группе на летний период
| месяцы | Наблюдения, беседы, игры. |
| июнь | Наблюдения: понаблюдать за цветущей сиренью, полюбоваться ее красотой; наблюдение за дождем, ветром; после дождя полюбоваться умытыми, сверкающими на солнце листьями растений. Наблюдение за жуком, божьей коровкой.Беседы: В один из жарких дней показать детям и рассказать, как птицы от желания пить раскрывают клювики. Поставить поилки с водой, мелкую посуду для купания. Поговорить об основных частях растения. Показать, как срезать цветы и составлять букеты для украшения группы. Беседа по картине «В лесу».Игры: «Найди двух одинаковых животных, назови их»; «Собери цветок из частей». «Птички в гнездышках»; «Мишка по лесу гулял» |
| июль | Наблюдения: предложить детям собрать разные камешки, положить их в коробочки, сравнивая как они гремели, когда их мало и когда много. Понаблюдать за красотой цветов после дождя, ведь каждый цветочек, каждый листочек сверкают каплями дождя и переливаются на солнце. Посмотреть, не поспела ли на огороде репа. Наблюдение за горохом, посмотреть, как ползут стебли гороха вверх, поискать стручки. Дать каждому ребенку стручок, чтобы он рассмотрел его и попробовал горошины. Обратить внимание на пахучие оранжевые головки цветов бархатцев. Обратить внимание детей на то, как ярко выделяются стволы берез, что трава высокая, густая, в ней много цветов.Беседы: Беседа по картине «Утка с утятами» (утята ходят, плавают, ныряют за комом, щиплют траву. Они пушистые, маленькие, плавают друг за другом и за мамой-уткой.) Игры: «Воробушки и автомобиль»; «Птички»; «Угадай, что в руке»; «Кто как двигается»; дидактическая игра «Какой овощ убрали?» |
| август | Наблюдения: Показать детям под березой множество «самолетиков» (это семена березы). Рассмотреть георгины, гладиолусы, золотой шар, астры. Учить детей различать их по листьям, по форме цветка. Наблюдать за поздним сортом гороха, собрать урожай. На огороде посмотреть, как выкапывают кусты картофеля.Беседы: Беседа по картине «Лошадь с жеребенком» из серии «Домашние животные»; беседа об овощах (морковь, лук, свекла, картофель) – где растут овощи? Рассмотреть с детьми картинки, где дети купаются в речке, играют с песком, убегают под зонтиком от дождя. Игры: «Кто как кричит?»; «Угадай, кто в домике живет»; «Солнечный зайчик». «Птички в гнездышках»; «Лохматый пес»; «Солнышко и дождик» |
В программе воспитания в детском саду определены задачи и содержание программного материала разных видов заданий по ознакомлению с окружающим и развитию речи, движений, изобразительной и конструктивной деятельности, по музыкальному воспитанию. Помимо этого, дается перечень художественных произведений, подвижных игр, содержание музыкального репертуара, а также нормативы разных видов движений.
3.Взаимодействие персонала дошкольного образовательного учреждения с детьми раннего возраста
В настоящее время, в условиях социальных реформ в системе образования, одной из важнейших задач становится повышение эффективности и качества методической работы в дошкольном образовательном учреждении.
Современные условия таковы, что никогда еще методическая служба не была столь востребована педагогами ДОУ, как сейчас. В условиях модернизации системы образования методическая служба дошкольных учреждений вынуждена искать новые возможности проявления своей необходимости и активности. Для этого ,безусловно, нужны конструктивные изменения содержания и форм работы методических кабинетов ДОУ.
В дошкольном образовании идет сложный процесс поиска содержания, форм, методов, структуры методической работы. Это обусловлено поиском нового стиля, новых форм общения с людьми в личностно ориентированном образовании.[44] Для того, чтобы решить сложные задачи, стоящие перед дошкольным образованием, методисту ДОУ необходимо очень хорошо изучить педагогический коллектив – это станет основой создания методической работы с педагогическими кадрами.
Результатом же методической работы в ДОУ должно явиться становление индивидуальной, авторской, высокоэффективной системы педагогической деятельности, когда каждый педагог овладеет умением осуществлять проблемный анализ (видеть не только свои достижения, но и недостатки в своей работе) и на основе его данных моделировать, планировать свою деятельность, получать намеченные результаты.
При обучении и воспитании детей раннего возраста необходимо учитывать следующие методические принципы, лежащие в основе обучения:
- принцип учета возрастных особенностей детей. Дети в этом возрасте не в состоянии выдержать сильные и длительно действующие однообразные раздражители. Чувственные впечатления оказывают более сильное воздействие, нежели словесные. Их внимание неустойчиво, они быстро отвлекаются. Способами управления вниманием ребенка являются организация различного рода игр, физкультурных пауз, частая смена видов деятельности.