Возможности и особенности применения концепции "Экология и диалектика" в младших классах средней школы (стр. 11 из 13)
Повторение пройденного. Вот стала остывать поверхность Земли. Что дальше произошло?
Рассказы детей:
При остывании газов, из которых образовалось наша планета, вокуг земного шара образовалось облако с частичками воды. Когда поверхность земного шара покрылась твердой корой, на нее хлынула воды из этого гигантского облака. Так на Земле прошел первый дождь. Он длился 60000 лет. Возникли моря, озера, реки. Возник мировой океан.
Учитель: - 3800 млн. лет назад на Земле появилась вода. Есть ли вода других планетах?
Рассказы детей.
Нет. Так предполагают ученые. А дальше 2500 млн лет назад в морях возникли первые древнейшие растения, но животных еще не было. Постепенно растений становилось все больше, а значит больше было и кислорода. Создались условия для возникновения животных. Первые животные обитали в морях. Со временем животные перебрались на сушу, как и растения. Затем появились люди.
Учитель: Вот мы с вами и вспомнили, как на земле появилась живая природа. А что такое живая природа?
Дети: Живая природа - это растительный мир, животный мир, люди.
Знакомство с новой темой.
Учитель: Тема нашего урока - Сохраним наш мир. По какой причине мы выбрали эту тему? Послушаем ребят, которые подготовились к этому уроку
Первый ученик. Слово "экология" от греческого "ейкос" - жилище, дом, и "логос" - наука.
Второй ученик. Природа - дом человека, все, что необходимо ему для жизни, он получает из природы: пищу, одежду, топливо, лекарства, сырье для работы фабрик и заводов, строительные материалы.
Третий ученик. Природа - источник силы и здоровья. Человек пользуется чистой водой и дышит живительным воздухом.
Четвертый ученик. Человек и природа неразрывны. Без природы невозможно существование человека.
Учитель.
Но если мы не будем любить, уважать природу, то и она откажется помогать нам. За последние 10000 лет на планете сгублено две трети лесов. Площадь в 500 млн гектаров превратилась в бесплодную пустыню. Во многом из-за этого за последние три столетия на Земле исчезло 280 видов птиц и млекопитающихся, а 450 видам грозит уничтожение. За сравнительно короткое время своего существования люди хорошо научились разрушать то, что возникло задолго до них
Пятый ученик (Читает по записи). В1953 году в Японский залив Мишалита были сброшены отходы предприятия по производству минеральных удобрений. Яд скопился в водорослях - основной пище рыб.30 процентов евших рыбу погибли, многие ослепли, онемели и получили тяжелые увечья. Но чаще морские обитатели гибнут быстрее, чем отравляют людей.
Шестой ученик. В течение 1988 года 80% тюленей Северного моря погибли от вируса, вызванного загрязнением.
Седьмой ученик.23 марта 1989 года танкер "Эксон Валдиз" отбыл из аляскинского порта Валдиз загруженный миллионом литров нефти. Недалеко от местечка Принц Вильям Саунд корабль напоролся на рифы, получив десять пробоин. Нефть рекой хлынула в океан. Вытекло 44 млн тон нефти. Произошла самая страшная экологическая катастрофа в истории Америки. Пришлось нанять почти всех жителей побережья, чтобы ликвидировать загрязнение. Но для многих морских обитателей опасение пришло слишком поздно. Тысячи уток погибли первыми. Затем настал черед рыб и крабов. Даже медведи и орлы, подкармливавшиеся морской живностью, но не избежали гибели. Аляскинские рыбаки оказались на грани нищеты.
Восьмой ученик - По некоторым Данным в Мировой океан поступает около 10 млн. тонн нефти в год. В результате - треть всей водной поверхности планеты покрыта нефтяной пленкообразной толщины. Больше всех страдают морские животные и птицы. Оперение чаек, бакланов, альбатросов, загрязненное нефтью, теряет теплоизоляционные свойства и птицы гибнут. Слипшиеся крылья не могут не могут поднять их вверх, в воздух. Морские животные - котики, тюлени, морские львы очистить себя нефтяную пленку, слизывая ее, и гибнут от отравления
Девятый ученик. Распространено заблуждение, что вредные выбросы оказывают влияние только на те регионы, где появилось загрязнение. К сожалению, это не так. Далеко за полярным кругом в организмах оленей карибу были найдены радиоактивные элементы из Чернобыля: они выпали над тундрой, мох - основную пищу оленей.
Как видите, гибель многих животных исходит от людей, Человек не может жить без использования природных богатств. Но при этом важно не наносить вреда природе.
Десятый ученик. О, люди, мыслю я.
У всех у нас есть мать одна-
По имени Природа!
У неё для всех хватает доброты,
И мы живем, запечатлев навеки
В душе ее прекрасные черты -
Поля, луга, леса, моря и реки.
Учитель. Пришвин писал: Я ведь, друзья мои, пишу о природе, сам же только о людях и думаю. Мы хозяева нашей природы, а она для нас кладовая Солнца с великими сокровищами жизни. Рыбе - вода, птице-воздух, зверю - лес, степь, гора. А человеку нужна Родина, и охранять природу - значит охранять Родину.
Закончим урок припевом песни”Пусть всегда будет Солнце! ”
3.3 Анализ проведенных учебно-воспитательных мероприятий
Определи, в какой из частей биосферы живет большинство животных и растет большинство растений. Для этого покажи стрелкой, где они живут. После этого посчитай и подведи итог
Подпиши названия оболочек Земли, в которых мы чаще всего встречаем изображённых животных.
Какую оболочку называют живой?
В каких оболочках Земли (воздушной, водной или каменной) организмы живут постоянно, а в каких встречаются временно?
Допиши правило, которое подтверждают приведенные примеры. Школьник ест кашу и получает энергию, которую растения усвоили несколько месяцев назад.
Росток картофеля использует энергию, запасённую клубнем картофеля в прошлом году.
Живые организмы запасают.
Покажи с помощью стрелок направление "путешествия" энергии.
Подчеркни, какие из имеющихся у живых организмов процессов относят к обмену веществ: а) питание; б) рост; в) выделение.
Подчеркни названия того предмета, в котором люди запасли энергию: а) книга; б) батарейка; в) телевизор.
3.4 Тесты
1. Для дыхания необходим
а) Кислород
б) Углекислый газ
в) Азот
г) Водяной пар
2. Какую роль играет воздух в жизни растений и животных?
а) Защищает землю от метеоритов
б) Необходим для дыхания
в) Необходим для движения организмов
г) Содержит водяной пар
3. Движение воздуха в горизонтальном направлении - это?
а) туман
б) ветер
в) Облако
г) Воздушные массы
4. Облака образуются в результате
а) Аккумуляции
б) Конвергенции
в) Конденсации
г) Трансформации
5. Какой признак не относится к свойствам воздуха?
а) Прозрачный
б) Бесцветный
в) Занимает место
г) Имеет цвет
6. Климатом называется:
а) Воздушная оболочка земли
б) Многолетний режим погоды, характерный для данной местности
в) Состояние тропосферы в денный момент в данной местности
г) Сгущение водяных паров на различной высоте
7. В каком слое атмосферы образуются облака?
а) В тропосфере
б) В озоновом слое
в) Верхние слои атмосферы
г) Стратосфера
8. Чем углекислый газ отличается от кислорода?
а) Свойством поддерживать горение и дыхание
б) Свойством не поддерживать горение и дыхание
в) Цветом
г) Вкусом
9. Сила ветра измеряется:
а) В миллиметрах
б) В баллах
в) В процентах
г) В метрах
10. Ветер, дующий с юго-запада
а) Юго-западный
б) Северо-западный
в) Юго-восточный
г) Северо-восточный
11. Какой слой атмосферы заселен организмами?
а) Стратосфера
б) Тропосфера
в) Верхние слои атмосферы
г) Озоновый слой
12. Цвет воздуха:
а) Белый
б) Голубой
в) Прозрачный
г) Бесцветный
13. Газ необходимый для дыхания:
а) Азот
б) Углекислый газ
в) кислород
14. Газ, поддерживающий горение:
а) Кислород
б) Азот
в) Углекислый газ
15. Выберите верное утверждение:
а) Воздух необходим только людям
б) Без воздуха земля превратилась бы в безжизненное тело
в) Работе заводов и фабрик приводит к загрязнению воздуха
г) Закон об “Охране атмосферного воздуха" принят в нашей стране в 1980г
д) растения поглощают много кислорода и вредны для здоровья людей и животных
16. Причина, образующая ветер, это:
а) Неодинаковая влажность воздуха
б) Неравномерное распределение суши и воды
в) Разнообразный рельеф г) Различия атмосферного давления на Земле
17. Как называется давление воздуха на поверхности Земли?
а) Влажность
б) Атмосферное давление
в) Ветер
г) Облака
18. Какое приспособление помогает некоторым животным умеренного пояса пережить зимние холода?
а) Ночной образ жизни
б) Спячка
в) Линька
г) быстрый бег
19. Какое приспособление способствует распространению плодов и семян ветром?
а) Наличие крючочков,
б) Большие размеры
в) Яркая окраска
г) Наличие летучек, крылаток
20. Что служит основным источником загрязнения атмосферы?
а) Морская соль
б) Углекислый газ, выделяемый организмами в процессе дыхания
в) Продукты горения
г) Извержение вулканов.
3.5 Анализ учебника "Окружающий мир". Природоведение (традиционная программа)
I. Природоведение дает общее познание живой и неживой природы.
Что неживая природа - это солнце, небо, облака, камни, вода, дождь, снег.
Живая - растения, животные, человек. Природное сообщество можно разделить на две группы
Учит бережно относится к природе.
II. Окружающий мир. Учебник глубже изучает природное сообщество. Развивает мышление, интерес, знакомит с ролью и значением жизни на Земле.