Влияние супружеских взаимоотношений на воспитание ребёнка в семье (стр. 10 из 21)

Полученные результаты КРС на основании интерпретации симптомокомплексов подробно представлены в приложении Ж.

Для того чтобы представить общую картину результатов, мы разделили испытание семьи на 3 группы по полученным данным. Итак, 33,3% (семья 03, 07, 09, 13, 15) – состояние в семье ребенком определяется как благоприятное. Это группа I.

II группа – это семьи, в которых выражена тревожность детей. Они составили 26,7 % (семьи 02, 06, 08, 10).

III группа – это семьи, где наравне с благоприятным микроклиматом проявляется тревожность детей. Это 40% от общего количества (семьи 01, 04, 05, 11, 12, 14).

Полученные данные можно наглядно представить в виде диаграммы:

Рисунок 2 - Основные симптомокомплексы рисунка семьи

Общая сумма баллов по отношению к комплексам имеет следующие данные: по I симптомокомплексу - благоприятная семейная ситуация – 7,4 баллов, затем идет II симптомокомплекс – тревожность 5,6 баллов; III - конфликтность – 3,1 балла; IV - чувство неполноценности – 1,3 балла; V- враждебность – 1,2 балла. Данные наглядно представлены в виде диаграммы:

Рисунок 3 – Симптомокомплексы по КРС

Таким образом, на основании формальных и содержательных особенностей КРС можно сделать выводы, что наряду с благоприятной семейной ситуацией, у детей проявляется тревожность, тесно связанная с семейным микроклиматом, взаимоотношениями в семье, с семейным воспитанием.

Далее нами изучались особенности взаимоотношения детей и взрослых, проявляемые в быту.

Данное направление проводилось с помощью анкеты, для семьи. В качестве критериев позитивных взаимоотношений мы выделили следующие факторы:

1 – доброта, 2 – согласие, 3 – теплота, 4 – готовность прийти на помощь, 5 – сотрудничество.

Для выявления негативного отношения в качестве критериев определили следующие признаки:1 – несогласие, 2 – равнодушие, 3 – частые конфликты, 4 – отсутствие сотрудничества, 5 – холодность.

По наличию данных факторов мы определили характер взаимоотношений между детьми и родителями.

После подводим итоги, складываем отмеченные цифры. Итоговый показатель – сумма – может колебаться от 0 (самая неблагополучная) до 10 (наиболее положительная оценка). Подробное описание по каждой семье представлено в приложении К.

Таким образом, у 53 % (01, 02, 05, 06, 08, 11, 12, 14) семей взаимоотношения носят неустойчивый характер, т.е. они могут быть и негативными и позитивными в зависимости от ситуации. У 40 % (03, 04, 07, 09, 13, 15) семей взаимоотношения характеризуются как позитивные, стабильные. У 7 % (10) семей взаимоотношения негативные.

Полученные данные наглядно изображены в виде диаграммы:

Рисунок 7 - Семейные взаимоотношения детей и взрослых в быту.

Сравнив результаты тестов, мы наглядно представили данные в виде сводной таблицы, в которую ввели данные проведенных тестов:

Код семьи	01	02	03	04	05	06	07	08	09	10	11	12	13	14	15
Тр.	1	1	0	1	1	1	0	1	0	1	1	1	0	1	0
Но.	1	1	0	0	1	0	0	1	0	1	1	0	0	1	0

где:

Тр. – это тревожность, проявляемая ребенком в семье;

Но. – это неадекватное отношение родителей к ребенку;

1 - наличие признака;

0 – отсутствие признака.

По данной таблице видно, что 80 % показатели совпадают. Исходя из этого, можно сделать вывод, что взаимоотношения родителей играют немаловажную роль в воспитании ребенка.

На основании проведенного теста – опросника удовлетворенности браком (В.В. Столин, Т.Л. Романова, Г.П. Бутенко) мы определили у супругов уровни удовлетворенности браком.

Следовательно, на основании полученных данных можно сделать следующие выводы:

7 % семей (06) – абсолютно неблагополучные,

13 % семей (02, 08) – неблагополучные,

27 % семей (05, 07,14,11) – скорее неблагополучные,

27 % семей (01, 04, 10, 12) – переходные,

13 % семей (13, 09)– скорее благополучные,

13 % семей (15, 03) – благополучные,

0 % семей – абсолютно благополучные.

Наглядно результаты тестирования представлены в виде диаграммы:

Рисунок 5 – удовлетворённость браком

Полученные данные при проведении диалогического опросника межличностных отношений супругов (ДОМОС) были использованы при разработке социально-педагогической помощи.

На основании проведенного опросника АСВ (Анализ семейного воспитания) Э. Г. Эйдемиллера нами были выявлены следующие нарушения семейного воспитания:

1. Уровень протекции – сколько сил, времени уделяют родители воспитанию ребенка: 1) гиперпротекция (чрезмерная) – шкала Г+; 47 % семей (02, 06, 08, 10, 11, 13, 15): 2) гипопротекция (недостаточная) – шкала Г-; 53 % семей (01, 03, 04, 05, 07, 09, 12, 14)

2. Степень удовлетворения потребностей – в какой мере деятельность родителей нацелена на удовлетворение потребностей ребенка, как материально-бытовых, так и духовных: 1) потворствование (стремление родителей к максимальному и некритическому удовлетворению любых потребностей ребенка) – шкала У+; 60% семей (03, 05, 07, 09,11, 12, 13, 15); 2) игнорирование потребностей ребенка (недостаточное стремление родителей к удовлетворению "потребностей" ребенка) – шкала У- 40 % семей (01, 02, 04, 06, 08, 10, 14).

3. Уровень требовательности к ребенку в семье. Они выступают в виде обязанностей, запретов, наказаний:1) чрезмерность требований-обязанностей шкала Т+ составляет 33 % семей (03, 07,09, 13, 15); 2) недостаточность требований-обязанностей шкала Т- составляет 67% семей (01, 02, 04, 05, 06, 08, 10,11,12,14); 3) чрезмерность требований-запретов З+ составляет 47 % семей (01, 03, 07, 09, 11,13, 15); 4) недостаточность требований-запретов шкала З- составляет 53 % семей (02, 04, 05, 06, 08, 10 ,12,14); 5) чрезмерность санкций – чрезмерное реагирование даже на незначительные нарушения поведения – шкала С+ составляет 60 % семей (01,02, 03, 05, 07, 09, 12, 13, 15); 6) минимальность санкций – упование на поощрение, сомнение в результативности любых наказаний – шкала С- составляет 40 % семей (04, 06, 08, 10, 11, 14).

4. Неустойчивость стиля воспитания – резкая смена стиля, приемов воспитания, формирующая упрямство, - шкала Н составляет 60 % семей (02, 05, 06, 08, 10, 11,12, 13, 15)

На основании полученных данных можно выделить основные способы разрешения личностных проблем супругов за счет ребенка.

- расширение сферы родительских чувств (шкала РРЧ) - 20 % семей (3, 7, 15).

- предпочтение в подростке детских качеств (шкала ПДК) - 20 % семей (01, 05, 10).

- проекция на подростка собственных нежелаемых качеств (шкала ПНК) – 13% семей (09, 12)

- вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания (шкала ВК) - 47 % семей (02, 04, 06, 08, 11, 13, 14)

Полученные данные наглядно можно представить в виде диаграммы:

Рисунок 6 - способы разрешения личностных проблем супругов за счет ребенка

Таким образом, на основании проведенных нами исследований можно сделать следующие выводы: у 53 % семей взаимоотношения супругов носят неустойчивый характер, т.е. они могут быть и негативными и позитивными в зависимости от ситуации, 13% семей не удовлетворены своим браком, 47% семей выносят супружеские конфликты в сферу воспитания, следовательно, взаимоотношения родителей играют немаловажную роль в воспитании ребенка. В таких семьях дети проявляют выраженную тревожность, связанную с семейным микроклиматом, взаимоотношениями в семье, т.е. с родителями.

Помочь семьям с трудностями в супружеских взаимоотношениях можно с помощью проведения социально-педагогической помощи формирования и коррекции супружеских взаимоотношений.

2.2 Программа социально-педагогической помощи в формировании и коррекции супружеских взаимоотношений в семье.

Учитывая полученные данные на основании проведенных методик с детьми и родителями, нами были разработаны формы и методы социально педагогической помощи в формировании и коррекции супружеских взаимоотношений в семейном воспитании. Социально-педагогическая помощь представляет собой коррекционную программу, целью которой является: формирование и коррекция супружеских взаимоотношений и их влияние на семейное воспитание.

Основные задачи социально-педагогической помощи по отношению к детям: Коррекция и развитие личности подростка, снижение внутриличностных противоречий; увеличение уверенности в себе и поднятие самооценки; увеличение доверия детей к родителям и уверенность в них.

Основные задачи социально-педагогической помощи по отношению к родителям: Оказание помощи в формировании и коррекции супружеских взаимоотношений; улучшение понимания закономерностей развития детей; углубление понимания собственного ребенка, увеличение уверенности родителей в собственных возможностях; усиление чувства тепла и доверия к детям.

Предметом коррекционной программы является влияние супружеских взаимоотношений в семье на семейное воспитание.

Объектом являются полные семьи учащихся 7-х и 8-х классов МОУ "Новогеоргиевской СОШ" Шимановского р-на.

Основные направления социально-педагогической помощи формирования взаимоотношений супругов и их влияния на воспитание ребенка в семье:

1) Развитие и коррекция мотивационной и эмоциональной сфер подростков и супругов.

2) Снижение внутриличностных противоречий.

3) Обучение эффективному взаимоотношению супругов и детей.

4) Формирование и коррекция проблем супружеских взаимоотношений.

В коррекционных программах использованы следующие методы коррекции: элементы групповых тренингов, дискуссии, беседы, игровые упражнения, проблемно – познавательные задания, проведение классных часов, родительских собраний.