Перед тестированием у детей проводилась костюмированная игра с макетом корабля, а так же тематическое музыкальное занятие по «морской» тематике. Занятие проводили воспитатель и музыкальный работник в рамках учебной программы. В связи с этим, вопросы для социометрии были выбраны на тему «Корабль».
Сначала всей группе детей предлагали сесть удобно и вспомнить прошедшее занятие: что тогда делали, как играли; затем закрыть глаза и представить море - как оно шумит, какого цвета и т. д. После этого каждому ребенку индивидуально задавались вопросы. Детей спрашивали:
1) «Если бы ты был капитаном корабля, кого из группы ты взял бы себе в помощники?
2) «Кого ты бы взял в плавание в команду?»
3) «Кого ты пригласил бы на корабль в качестве гостя?»
4) «Кого ты бы оставил на берегу?»
Таким образом, среди методик, позволяющих выявить особенности стиля педагогической деятельности в первую очередь можно назвать опросник структуры темперамента В.М. Русалова и методику диагностики стиля взаимодействия В.Л.Симонова. Первый опросник основан на оценке испытуемым свойств темперамента. Самооценка позволяет вскрыть наиболее типовые, отраженные в индивидуальном сознании стилевые характеристики поведения человека, обобщенные конструкты его сознания относительно поведения.
Наиболее популярной методикой для выявления особенностей взаимоотношения в группе является техника социометрии. Данная методика позволяет выявить статус ребенка в группе.
Итак, проанализировав соответствующую психолого-педагогическую литературу по теме исследования можно вычленить следующие аспекты: хотя существует несколько видов стилей педагогического общения, однако наиболее целесообразным с точки зрения исследователей, является стиль деятельности, основанный на индивидуальном своеобразии педагога и ориентированный на личностное развитие ученика, что является подлинным вовлечением педагога в профессиональную деятельность. Стиль педагогического общения влияет на характер эмоциональных переживаний: авторитарный стиль вызывает у детей депрессию, астению, именно поэтому важно, чтобы стиль педагогического общения был адекватным ситуации, доброжелательным, последовательным, недоминантным, иначе неадекватно репрессивное общение со стороны взрослого ведет к накоплению отрицательного опыта во взаимодействии, начиная уже с дошкольного возраста
Глава 2. Выявление стиля педагогического общения и его влияние на межличностные отношения детей старшего дошкольного возраста
2.1 Методика диагностики стиля педагогического общения
Исследование было проведено на базе детского сада №40, г. Барани. В данном исследовании приняли участие 4 воспитателя, работающие в указанном детском дошкольном учреждении, а также их 40 воспитанников. Диагностику проводила Ярома Марина.
В исследовании, целью которого является выявление стиля педагогического общения, принимали участие 4 воспитателя дошкольного учреждения. Им была предложения методика диагностики стиля взаимодействия В.Л.Симонова. Диагностируемым было предложено ответить на 50 групп вопросов, каждый из которых указывает на один из видов педагогического общения.
Вопросы к методике диагностики стиля взаимодействия:
1.1. Я всегда в хорошем отношении со всеми, даже с теми, чьи поступки не одобряю.
1.2. Мне нравятся компании, где люди подшучивают друг над другом
1.3. Я всегда следую чувству долга и выполняю все правила.
2.1. Мне трудно бороться с самим собой
2.2. Я не люблю, когда другие командуют мной
2.3. Кое-кто имеет что-то против меня.
3.1. Уверен, что многие люди лгут, так как им это выгодно.
3.2. Иногда я делаю такое, о чем впоследствии сожалею.
3.3. То, что я говорю, всегда соответствует истине.
4.1. Я могу так настаивать на чем-нибудь, что люди теряют терпение.
4.2. У меня отсутствует уверенность в себе.
4.3. Бывает так, что я откладываю на завтра то, что можно сделать сегодня.
5.1. Я могу быть снисходительным, когда надо мною посмеиваются.
5.2. Люди часто разочаровывают меня.
5.3. Критика или порицание всегда сильно задевают меня.
6.1. Работа для меня всегда связана с большим напряжением
6.2. Я принимаю участие в играх всегда с целью выиграть.
6.3. Я любил школу.
7.1. Я очень люблю туризм
7.2. Я многое теряю из-за своей нерешительности.
7.3. Я раздражаюсь, когда меня отвлекают от выполняемого важного делаю.
8.1. Я против подачи милостыни.
8.2. Я привык обращаться к людям за советом
8.3. Меня часто пытаются обмануть
9.1. Ко мне часто придирается начальник
9.2. Я стесняюсь дурачиться в компаниях.
9.3. Меня трудно рассердить
10.1. Считаю, что ряд моих поступков нельзя простить.
10.2. У меня часто наступает безразличие и все кажется одинаковым.
10.3. Я отношусь спокойно к виду страдающих животных.
11.1. Жизнь меня мало щадит
11.2. Меня легко охватывает гнев, но все же я успокаиваюсь
11.3. Я верю в конечное торжество справедливости
12.1. Уверен, что любые поступки рано или поздно обнаруживаются
12.2. Согласен с теми, кто пытается взять от жизни все, что можно.
12.3. Большинству людей безразлично, что может случиться с другими.
13.1. Самое трудное для меня в любом деле – это начало.
13.2 Моя повседневная жизнь заполнена интересными делами.
13.3. Мне часто говорят, что я вспыльчивый.
14.1. Мне кажется, что передо мной специально создают трудности
14.2. Меня очень привлекают в газетах и журналах разделы юмора
14.3. Я твердо рассчитываю на успех в своих делах.
15.1. Я умею заставлять людей бояться меня.
15.2. Есть тот, кто управляет моими мыслями
15.3. Мое здоровье требует постоянного внимания.
16.1. Иногда меня так забавляет ловкость плута, что я начинаю ему завидовать.
16.2. Иногда я чувствую, что окружающие смотрят на меня осуждающе.
16,3. Люди часто придираются ко мне.
17.1. Человек, оставляющий вещи без присмотра, также виноват в их краже, как и вор.
17.2. Иногда я думаю о вещах слишком плохих, чтобы говорить о них.
17.3. Многие меня не понимают.
18.1. Я общительный человек.
18.2. Вопросы религии мне безразличны.
18.3. Я люблю работать не торопясь.
19.1. Я избегаю оставаться один в темноте.
19.2. Я люблю путешествовать
19.3. Лошадей, которые плохо тянут, следует бить.
20.1. Я склонен иметь несколько разных увлечений.
20.2. Уверен в том, что существует единственно правильное понимание жизни.
20.3. Я редко чувствую себя счастливым и энергичным
21.1. Окружающие меня на работе – люди честные.
21.2. Я настораживаюсь, когда кто-нибудь смотрит на меня в упор.
21.3. Мне нравится, когда жена курит.
22.1. Меня очень раздражает человек, пытающийся пролезть впереди меня без очереди.
22.2. Порой мне кажется, что я мало на что годен.
22.3. Я нередко встречаю начальников, которые знают не более меня.
23.1. Я готов на многое, чтобы победить в споре.
23.2. Я настораживаюсь, когда кто-нибудь смотрит на меня в упор
23.3. Я очень люблю быть с людьми
24.1. Я прекращаю работу, которая «не клеится»
24.2. Я хочу, чтобы судьба была более благосклонна ко мне
24.3. Люблю беседовать на темы нравственности и морали
25.1. Считаю, что человек не имеет права игнорировать правила.
25.2. Мало кто меня понимает
25.3. У меня есть дурные привычки и бесполезно бороться с ними
26.1. Если это возможно, я избегаю конфликтов
26.2. Я всегда избегаю конфликтов
26.3. Я не могу отказаться от своих намерений
27.1. Имеются люди, которые используют мои идеи и мысли.
27.2. Я хотел бы избавиться от своей застенчивости
27.3. Я придерживаюсь принципов нравственности и морали, более строго, чем другие люди.
28.1. Я полностью уверен в себе
28.2. Следует более доверять людям
28.3. Я часто мучаюсь выбором темы разговора
29.1. Я не люблю обсуждать проблемы моей работы
29.2. Мне всегда легко выступать перед аудиторией.
29.3. Я отказываюсь играть в некоторые игры, потому что не терплю проигрывать.
30.1. Я бываю просто счастлив, когда остаюсь один.
30.2. Я предпочитаю заговаривать с людьми первым
30.3. Я часто испытываю чувство вины перед подчиненными мне людьми
31.1. Мне трудно удерживать внимание на чем-нибудь одном.
31.2. Я часто становлюсь нетерпимым при общении с непонятливыми людьми
31.3. Я редко испытываю чувство тревоги.
32.1. Мне легко сосредоточиться на любой работе.
32.2. Поменьше препятствий, и я достиг бы больших успехов
32.3. Знаю, что лучше промолчать, когда я взволнован
33.1. Большинство людей завязывают дружеские отношения потому, что надеются, что друзья будут им полезны.
33.2. Уверен, что в мое отсутствие обо мне говорят плохо
33.3. Бывает, что нескромные шутки или остроты вызывают у меня смех.
34.1. Мне приходится часто ругать подчиненных за лень
34.2. Меня часто несправедливо обижает начальник
34.3. Всякая грязь пугает меня и вызывает отвращение
35.1. Лучше, если бы многие законы были бы отменены
35.2. Меня очень просто увлечь новой идеей
35.3. Я разбираюсь в работе сам и не люблю, чтобы мне объясняли
36.1. Я очень серьезно отношусь к работе
36.2. Я понимаю, что работа и дом – это очень серьезные, но разные вещи.
37.1. Уверен, что большинство начальников – просто придиры
37.2. Меня раздражает, когда меня торопят
37.3. Иногда я чувствую себя излишне строгим
38.1. Как правило, я упорно отстаиваю свое мнение
38.2. Считаю, что в опозданиях на работу нет ничего страшного
38.3. Если мое мнение уже сложилось, люди могут все-таки изменить его
39.1. Предпочитаю, чтобы люди всегда знали мою точку зрения
39.2. Я всегда говорю человеку правду в глаза – пусть он знает об этом
39.3. Я человек нервный и легкоранимый.