Анализ развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста на уроках физкультуры с гимнастической направленностью (стр. 13 из 13)
48. Психомоторика: Сб. научн. трудов / Б.А. Ашмарин, Е.П. Ильин. - СПб, 2006.
49. Развитие равновесия у детей школьного возраста: Метод, рекомендации. - Минск, 2001.
50. Рунова М.А. Двигательная активность ребенка. - М.: «Мозайка-синтез», 2000.
51. Сальников В.А. Способности в сфере спортивной деятельности // Научные труды: Ежегодник. - Омск, СибГАФК, 2006.
52. Современные научные исследования и передовой опыт решения проблем физического и психического здоровья школьников. / Под ред. В.И. Усакова. - Красноярск, 2006. С.37-40.
53. Стамбулова Н.В. Исследование развития психических процессов и двигательных качеств у школьников 8-12 лет: Автореф. дис.... канд. пед. наук. - Л., 2008.
54. Сулейманов И.И. Основы воспитания координационных способностей: Лекция. - Омск: ОГИФК, 2001.
55. Суянгулова Л.А. Совершенствование координационных способностей рук детей школьного возраста: Автореф. Дис. канд. пед. наук. - Омск, 2006. -19 с.
56. Сулейманов И.И. Общее физкультурное образование: Учеб. Т. 1. Школьное физкультурное образование. Ч. 3. – Омск: СибГАФК, 2000.
57. Суслов Ф.П. Теория и методика спорта. - М.: ФиС, 2007.
58. Теория и практика физической культуры. 2004. - № 1. С. 48-50.
59. Теория и практика физической культуры. 2000. - №3. С. 15-18.
60. Управление движением. / Под ред. А.А. Митькина. - М., Наука, 2000.
61. «Физическая культура в школе». - 2000, №1. - С. 5.
62. Филиппович В.И. Двигательная ловкость // Легкая атлетика, 2000. - №7. - С. 12-16.
63. Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта. - М.: Физкультура и спорт, 2000.
64. Художественная гимнастика. // Спорт в школе. - 2006. - №27.- С.6-11.
65. Художественная гимнастика. Учебник для институтов физ. культуры. / Под ред. Лисицкой Т.С. - М.: Физкультура и спорт, 2002.
Приложение
Таблица 1.Сетка распределения часов на учебный год
| Разделы программы | Количество часов | |||||
| 2 класс | 3 класс | 4 класс | ||||
| 1 семестр | 2 семестр | 1 семестр | 2 семестр | 1 семестр | 2 семестр | |
| Разновидности шагов и бега | 6 | 6 | 4 | 4 | 2 | 2 |
| Различные виды равновесия | 4 | 4 | 4 | 6 | 4 | 4 |
| Танцевальные упражнения | 6 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 |
| Прыжки и повороты | 4 | 6 | 6 | 8 | 6 | 6 |
| Акробатические упражнения | 4 | 2 | 4 | 2 | 2 | 2 |
| Игры под музыку | 8 | 6 | 6 | 4 | 2 | 2 |
| Упражнения с предметами | - | - | - | - | 8 | 8 |
| Расслабляющие и восстанавливающие упражнения | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
Таблица 2.
Тестирование для определения уровня физической подготовленности
К - контрольная группа; Э - экспериментальная группа; Начальн. - тестирование в начале учебного года; Повторн. - тестирование в конце учебного года;
- среднее значение; Sx - стандартная ошибка.| Параметры | Бег на 30м, сек | Бег на выносливость, м | Наклон туловища вперед из положения седа, см | Подтягивание на высокой и низкой перекладине, разы | Челночный бег 4х9м, сек | Прыжок в длину с места, см | Итоговая оценка, баллы |
| Группы, время тестирования | Результаты ( ±Sx ) | ||||||
| 2 классы (nконтр.- 32; nэксперим. - 12) | |||||||
| Кначальн. | 7,1±0,15 | 406,3±17,93 | 4,9±0,54 | 3,3±0,52 | 12,7±0,1 | 85,9±2,43 | 7,1±0,2 |
| Эначальн.. | 6,6±0,16 | 508,3±31,28 | 5,2±0,81 | 4,8±1,0 | 12,2±0,14 | 89,5±3,26 | 8,0±0,35 |
| Кповторн. | 7,0±0,15 | 456,3±16,76 | 6,5±0,62 | 4,3±0,55 | 12,5±0,11 | 89,1±2,76 | 7,6±0,26 |
| Эповторн. | 6,3±0,14 | 566,7±18,8 | 7,9±0,94 | 13,0±5,8 | 12,0±0,12 | 92,3±8,19 | 9,2±0,37 |
| Прирост К | 1% | 12% | 31% | 28% | 1% | 3% | 6% |
| Прирост Э | 3% | 11% | 53% | 17% | 1% | 3% | 14% |
| 3 классы (nконтр.- 35; nэксперим. - 20) | |||||||
| Кначальн. | 7,0±0,13 | 894,3±32,52 | 4,9±0,56 | 5,7±0,65 | 12,7±0,11 | 91,1±2,07 | 7,1±0,17 |
| Эначальн. | 6,7±0,16 | 1020±38,11 | 5,9±0,7 | 6,3±0,83 | 12,1±0,29 | 109,6±4,65 | 8,3±0,33 |
| Кповторн. | 6,7±0,13 | 932,0±44,03 | 6,5±0,63 | 6,5±0,63 | 12,4±0,11 | 95,7±2,12 | 7,6±0,22 |
| Эповторн. | 6,4±0,17 | 1060±35,84 | 8,2±0,81 | 7,5±0,89 | 12,0±0,27 | 116,7±5,33 | 9,2±0,38 |
| Прирост К | 3% | 4% | 31% | 13% | 1% | 5% | 7% |
| Прирост Э | 5% | 33% | 39% | 19% | 1% | 6% | 10% |
| 4 классы (nконтр.- 27; nэксперим. - 17) | |||||||
| Кначальн. | 6,0±0,14 | 7,7±0,42 | 4,5±0,48 | 10,8±1,61 | 12,5±0,16 | 70,6±8,12 | 6,6±0,11 |
| Эначальн. | 5,1±0,18 | 6,0±0,5 | 7,5±0,89 | 20,5±2,76 | 11,5±0,21 | 93,2±9,33 | 8,6±0,3 |
| Кповторн. | 5,8±0,15 | 7,8±0,42 | 6,4±0,65 | 11,9±1,7 | 12,±30,17 | 107,8±2,81 | 6,6±0,14 |
| Эповторн. | 4,8±0,18 | 6,1±0,49 | 10,6±1,07 | 22,5±2,65 | 11,3±0,25 | 117,5±5,92 | 8,9±0,39 |
| Прирост К | 3% | 1% | 40% | 9% | 1% | 52% | 1% |
| Прирост Э | 5% | 1% | 42% | 9% | 1% | 26% | 3% |
Таблица 3.
Значения t - теста при сравнении показателей тестирования по отдельным видам контрольных упражнений учащихся экспериментальной и контрольной групп при критерии Стьюдента tкр=2,02 на заключительном этапе педагогического эксперимента
| Тест | |||||
| Прыжок в длину с места | Челночный бег 4х9 м | Бег 30 м | Подтягивание на перекладине | Бег на выносливость | Наклон туловища вперед из положения сидя |
| 1,13** | 2,96** | 1,28** | 2,45** | 1,26** | 2,58** |
** - различия достоверны (Р< 0,05)
Таблица 4.
Результаты оценки координационных способностей у испытуемых экспериментальной и контрольной групп в конце эксперимента, уровень, баллы
| Группа | Двигательные задания | ||||
| «Гимнастическая стенка» | Ритмическое постукивание руками | Ловля подвешенного теннисного мячика | Ходьба к цели | Статистическое равновесие | |
| Экспериментальная группа | 5 | 5 | 5 | 3 | 5 |
| Контрольная группа | 4 | 3 | 5 | 2 | 3 |