| КАК НАПИСАТЬ ИСТОРИЮ (РАССКАЗ)?Если Вы хотите правильно выстроить рассказ и заинтересовать читателя так, чтобы он с замиранием сердца читал его до конца, ознакомьтесь с данной памяткой.1. Продумайте начало рассказа (его экспозицию) Exposition.Она обычно направлена на то, чтобы снабдить читателей ответами на вопросы: кто (главные действующие лица), где (место действия), когда (время), что (сама ситуация). В зависимости от замысла автора, эти вопросы могут раскрываться и в основной части (Body), чтобы позволить читателю самому домыслить опущенные моменты.2. Основная часть рассказа (Body) раскрывает замысел автора. Начинающим «писателям» советуем придерживаться хронологического порядка изложения.3. Развязка (Denouement) подводит итог, снабжает читателя дополнительной информацией, делает вывод на основе описанного.*В каждой истории есть то, что автор хочет донести до читателя (Message). Ну, например: иногда собака может быть более надежной охраной, чем человек и т.д. Не забывайте об этом, когда приступите к написанию рассказа.ЖЕЛАЕМ УДАЧИ! |
√ Упр. 1. Ученики читают возможные варианты экспозиций.
√ Упр. 2. Ученики пишут сами начала историй к картинке, у которой нет экспозиции.
Ö Упр. 3. Ученики оценивают правильность написания экспозиций своих одноклассников.
Ö Упр. 4. Ученики выбирают необходимые факты для воссоздания историй. Воссоздают их устно.
Ö Упр. 5. Ученики пишут свои наблюдения к картинке, свидетельские показания к которой отсутствуют.
Ö Упр. 5. Ученики воссоздают историю по наблюдениям, написанным одноклассниками.
Ö Упр. 6. Ученики пишут окончание понравившейся истории.
Ö Упр. 7. Ученики пишут целый видоизмененный рассказ от лица животного.
Пословица на уроке
1. Пословица как экспозиция к уроку и речевая подготовка.
Экспозиция
| Учитель: Говорят, тот богат, у кого верные друзья (Theyarerichwhohavetruefriends). Нет богаче того человека, у которого много друзей. Ведь настоящие друзья всегда нас понимают, мы можем поделиться с ними и нашими радостями и печалями. Не так ли?Речевая подготовка:Кого ты считаешь своим лучшим другом и почему?Можете ли вы сказать, что у вас действительно настоящие друзья? | Экспозиция плавно переходит в речевую подготовку. Учитель должен вести себя как можно более естественно и непринужденно, речь его должна быть эмоциональной, т.к. его задача – заинтересовать учеников, мотивировать их к дальнейшему обсуждению проблемы урока. Поэтому учитель сам должен показать свою заинтересованность. |
2. Пословица как материал для дискуссии и построения высказывания.
Установки:
Упр. 1. Другпознаетсявбеде(A friend in need is a friend indeed). Всегда ли это так? Приведите примеры из своего личного опыта.
Упр. 2. Как ты думаешь, почему возникла пословица: Чтобы узнать человека надо с ним пуд соли съесть (Beforeyouchooseafriendeatabushelofsaltwithhim). Поясните свою точку зрения.
Упр. 3. Хочешь иметь друга – будь хорошим другом сам (Thewaytohaveafriendistobeone). А готов ли ты стать настоящим другом для кого-либо?
Упр. 4. Between friends all is common, - гласитнароднаямудрость. Что, на ваш взгляд, может и не может быть общим между друзьями?
Упр. 5. Хорошо смеется тот, кто смеется последним (Hewholaughslastlaughsbest). Не так ли? Поясните.
1) Озаглавьте текст с помощью пословицы.
2) Опишите ситуацию, используя пословицу.
3) Закончите диалог пословицей.
4) Соотнесите пословицы с картинками.
5) Сделайте вывод, подобрав пословицу.
6) Из нескольких пословиц составьте свою.
7) Соотнесите пословицы:
пословица на иностранном языке / пословица на иностранном языке
пословица на иностранном языке / пословица на родном языке
8) Подберите эквиваленты на родном языке / иностранном языке к следующим пословицам.
9) Придумайте свое начало / окончание пословицы (учащимся предлагается ее часть).
10) Нарисуйте пословицу, как Вы ее понимаете.
11) Изобразите пословицу при помощи жестов.
12) Поразмышляйте… (материалом для размышления является пословица).
13) Пословица как тема для сочинения.