Выше названная программа была составлена на основе изучения работ таких авторов, как Рогов Е.И., Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. и др.
В программу были включены следующие упражнения и игры:
Занятие I.
Упражнение 1.
В этом задании могут быть использованы картинки с изображением нелепиц. Ребенок должен увидеть как можно большее количество ситуаций, заметить большое число незначительных деталей, рассказать, почему это оказалось смешным и как бывает на самом деле.
/Упражнение развивает восприятие, наблюдательность, внимание, позволяет отслеживать развитие речевой сферы./
Упражнение 2.
Вслух читается небольшое предложение. Чтение сопровождается негромким постукиванием карандашом по столу. Ребенок должен запомнить текст и сосчитать число ударов.
/Упражнение направлено на развитие распределения внимания./
Упражнение 3.
“Пиктограммы”.
Применяется для развития опосредованной произвольной памяти. Испытуемому предлагается запомнить 12 слов и для лучшего запоминания графически изобразить их, но рисовать можно только картинки, не буквы. На каждый рисунок отводится 1-2 минуты.
ВЕСЕЛЫЙ ПРАЗДНИК, ВКУСНЫЙ УЖИН, СТРОГАЯ ВОСПИТАТЕЛЬНИЦА, ТЯЖЕЛАЯ РАБОТА, ТЕПЛЫЙ СВИТЕР, БОЛЕЗНЬ, ОБМАН, РАССТАВАНИЕ, РАЗВИТИЕ, СЛЕПОЙ МАЛЬЧИК, СТРАХ, ВЕСЕЛАЯ КОМПАНИЯ. Через 20-30 минут листок с изображениями предъявляют испытуемому и просят воспроизвести все слова.
Предварительно ребенка предупреждают, что слов будет много и все он должен поместить на одном листе бумаги, что позволяет ребенку координировать свои действия на заданном пространстве.
Упражнение 4.
“Продолжи узор”.
Состоит из задания на воспроизведение рисунка относительно симметричной оси, если упражнение вызывает затруднения на первом этапе, то можно использовать зеркало. После того, как подобные задания не вызывают сложностей при воспроизведении, упражнение усложняется введением при воспроизведении, упражнение усложняется введением абстрактных узоров и цветовых изображений.
/Направлено на развитие наглядно-образного мышления./
Упражнение 5.
“Путаница”.
- Послушай внимательно стихотворение:
Кто на дереве сидит? Кит
В океане кто плывет? Кот
В огороде что растет? Рак
Под водою кто живет? Мак
Перепутались слова
Я командую раз-два
И приказываю вам
Всех расставить по местам
Вопросы к ребенку: Какие слова перепутались? Почему? Чем эти слова похожи друг на друга? Чем отличаются?
Можно немножко подсказать ребенку, но главное - подвести его к мысли, что один звук может полностью изменить значение слова.
/Обучение звуковому облику слова./
Занятие II.
Упражнение 1.
Игра «Маленький жук».
- Сейчас мы будем играть в такую игру.
Видишь, перед тобой поле, расчерченное на клеточки. По этому полю ползает жук. Жук двигается по команде. Он может ползти вверх, вправо, влево. Я буду диктовать тебе ходы, а ты будешь передвигать по полю жука в нужном направлении. Делай это мысленно. Рисовать и водить пальцем по полю нельзя. Внимание, начали.
Одна клеточка вверх, одна клеточка налево, одна клеточка вниз. Одна клеточка налево, одна клеточка вниз. Покажи, где остановился жук.
Если ребенку трудно, можно изготовить жука и передвигать его по полю. Главное - научить ребенка мысленно ориентироваться в клеточном поле. /Навыки ориентирования в пространстве, отработка понятий право, лево, верх, низ, увеличение объема внимания./
Упражнение 2.
Без ошибок перепиши следующие строчки:
1. АММАДАМА РЕБЕРГЕ АССАМАСА ГЕСКЛАЛЛА
ЕССАНЕССАС ДЕТАЛЛАТА
2. ЕНАЛССТАДЕ ЕНАДСЛАТ ЕТАЛЬТАРРС УСОКГАТА
ЛИММОДОРА КЛАТИМОР
3. РЕТАБРЕРТА НОРАСОТАННА ДЕБАРУГА КАЛЛИХАРРА
ФИЛЛИТАДЕРРА
4. ГРУММОПД
5. ВАТЕПРООФЕТТА СЕРАФИННЕТАСТОЛЕ
ЕММАСЕДАТОНОВ
6. ГРАСЕМБЛАДОВУНТ
7. ГРОДЕРАСТВЕРАТОНА ХЛОРОФОНИМАТА
ДАРРИСВАТЕНОРРА
8. ЛАЙОНОСАНДЕРА
9. МИНОСЕПРИТАМАТОРЕНТАЛИ ТЕЛИГРАНТОЛЛИАДЗЕ
10. МАЗОВРАТОНИЛОТОЗАКОН
11. МУСЕРЛОНГРИНАВУПТИМОНАТОЛИГ
12. АДСЕЛАНОГРИВАНТЕБЮДАРОЧАН
/Упражнение на развитие концентрации и устойчивости внимания./
Упражнение 3.
«Свяжи слова».
Даны два ряда слов, между которыми смысловые связи отсутствуют. Педагог зачитывает пару слов, а ребенок запоминает второе слово пары, стараясь установить какую-либо смысловую связь между словами данной пары. (интерв. 5 секунд)
После прочтения всех пар, через 10 минут, педагог зачитывает левые слова каждой пары, а ученик воспроизводит слова правой половины ряда.
СЛИВА-ЛАМПА
СИНИЦА-СЕСТРА
ЛЕЙКА-ТРАМВАЙ
МУХОМОР-ДИВАН
БОТИНКИ-САМОВАР
ГРАФИН-БРАТ
ЖУК-КРЕСЛО
ГРЕБЕНЬ-ЗЕМЛЯ
КОМПАС-КЛЕЙ
КИТ-СИГАРЕТА
СПИЧКИ-ОВЦА
ТЕРКА-МОРЕ
ШЛЯПА-ПЧЕЛА
РЫБА-ПОЖАР
/Упражнение на развитие смысловой памяти./
Упражнение 4.
«Найди общее слово».
Каким общим словом можно назвать следующие слова?
1. ВЕРА, НАДЕЖДА, ЛЮБОВЬ, ЕЛЕНА
2. А, Б, С, В, Н
3. СТОЛ, ДИВАН, КРЕСЛО, СТУЛ
4. ПОНЕДЕЛЬНИК, СРЕДА, ВОСКРЕСЕНЬЕ, ЧЕТВЕРГ
5. ЯНВАРЬ, МАРТ, ИЮЛЬ, СЕНТЯБРЬ
Или более сложный вариант:
1. ХЛЕБ И МАСЛО
2. НОС И ГЛАЗА
3. ЯБЛОКО И ЗЕМЛЯНИКА
4. ЧАСЫ И ГРАДУСНИК
5. КИТ И ЛЕВ
6. ЭХО И ЗЕРКАЛО
/Подобные упражнения стимулируют мышление ребенка к поиску обобщающего основания. Чем выше уровень обобщения, тем лучше развита способность к абстрагированию./
Упражнение 5.
«Склеенное предложение».
а) Отдели слова друг от друга вертикальной чертой, пример: шар/корзина
БОТИНКИБИНОКЛЬЕДАОБЕЗЬЯНКА
б) Отдели слова в предложении и предложения друг от друга.
БЫЛАЗИМАМОРОЗЩИПАЛЩЕКИПОТОМСТАЛОТЕПЛОВЫПАЛОМНОГОСНЕГААДЕТИСЛЕПИЛИСНЕГУРОЧКУОТСНЕГАРУКИОЗЯБЛИЗАТОСНЕГУРОЧКАВЫШЛАХОРОША
/Развитие звуко-буквенного анализа./
Занятие III.
Упражнение 1.
«Графический диктант».
На тетрадном листе, отступив четыре клетки сверху и слева ставятся три точки одна под другой (расстояние между ними по вертикали 7 клеточек).
Задание ученику «Будем учиться рисовать узоры, они должны быть красивыми и аккуратными, для этого меня нужно внимательно слушать - я буду говорить, в какую сторону и на сколько клеток провести линию. Говорю один раз, без повторений. Карандаш от бумаги не отрывать».
Пример: Поставь карандаш на самую верхнюю точку. Внимание! Рисуй линию: одна клетка вниз, одна клетка направо, одна клетка вверх, одна клетка направо, ожна клетка вниз, одна клетка направо, одна клетка вверх, дальше, до конца строки продолжай самостоятельно.
Первый узор. Задание: «Поставь карандаш на следующую точку, внимание! Рисуй линию: Одна клетка вверх, одна клетка направо, одна клетка вверх, одна клетка направо, одна клетка вниз, одна клетка направо, дальше - самостоятельно».
Второй узор. Задание: «Поставь карандаш на нижнюю точку, внимание! Рисуй линию: три клетки вверх, одна клетка направо, две клетки вниз, одна клетка направо, две клетки вверх, одна клетка направо, три клетки вниз, одна клетка направо, и далее самостоятельно до конца страницы».
/Упражнение на развитие концентрации внимания, пространственной ориентации, умений выполнять последовательные указания взрослого, вычленять и самостоятельно воспроизводить заданный графический ритм./
Упражнение 2.
Необходимо расставить в свободных клетках квадрата №2 в возрастающем порядке числа, расположенные в случайном порядке в двенадцати клетках квадрата №1.
В процессе работы ряд чисел может увеличиться до 30-40.
/Упражнение на тренировку распределения и избирательности внимания./
Упражнение 3.
Ребенку предлагается рассмотреть и запомнить предметы, изображенных по одному на трех-четырех картинках. Через 1 минуту картинки убирают, а ребенка просят назвать их по памяти.
Затем он должен отыскивать их среди 10-12 похожих, беспорядочно разбросанных картинок. Постепенно количество запоминаемых объектов следует увеличить. /Предназначено для тренировки и развития непосредственной произвольной памяти./
Упражнение 4.
«Классификация».
В данном упражнении мы предлагаем ребенку самому выбрать, каким образом можно разделить предлагаемые фигуры на группы.
В качестве стимульного материала используется набор карточек с изображением различных предметов, животных, птиц и т.д.
Инструкция: «Перед тобой ряд фигур (предметов). Если бы необходимо было разделить их на группы, то как бы ты это сделал, как можно это сделать?» Необходимо, чтобы ребенок нашел как можно больше оснований.
/Упражнение на умение классифицировать по разным признакам./
Упражнение 5.
«Игра в слова».
а) назови как можно больше слов, обозначающих фрукты, овощи, деревья, цветы и т.д.
б) Я буду называть тебе слова, а ты будешь мне рассказывать, чего этот предмет может делать.
Метель-метет, а гром-?
Ветер-?, а снег-?
Дождь-?, а солнце-?
При каждом ответе дополнительно: А что еще? - пусть ребенок подберет как можно больше слов.
в) Можно повторить игру наоборот - Кто летает? Кто плавает? А кто ловит мышей?
/Упражнение на развитие словарного запаса./
Задание IV.
Упражнение 1.
«Что спрятано?»
Все треугольники на рисунке закрасьте зеленым карандашом, а все четырехугольники - желтым. Отгадай, что спрятал художник.
/Тренировка пространственной ориентации и концентрации внимания./
Упражнения 2.
«Корректурная проба».
В любом тектсе с крупными буквами предлагаются названные буквы одну- вертикально зачеркнуть, другую- подчеркнуть. (5 минут) Затем изменить задание.
/Формирование внимательности, распределения и избирательности внимания./
Упражнение 3.
Осознание визуального материала. На рисунке представлены 12 изображений. Ребенку предлагается рассмотреть рисунки первой строки, закрыв остальные листом бумаги, спустя 30 секунд и эти рисунки закрыть и попросить ребенка нарисовать по памяти рисунки первой строки. Затем следует сравнение. Далее следующая строка. Две последние можно показать одновременно.