Ñамородский П. С., Симоненко В. Д. Теория механизмов и машин: Учебное пособие для студентов педвузов специальностей "Технология и предпринимательство" и "Инженер-педагог". - Брянск: Издательство БГПУ, 2001. - 80 с.
Самородский П. С. Основы разработки творческих проектов: Краткий курс лекций по машиноведению для студентов технолого-экономических факультетов педвузов. - Брянск: Издательство БГПУ, 1999.
Вопросы к семинарским занятиям и экзамену
Цели и задачи специальности "Профессиональное обучение".
Структура информационно-предметного обеспечения (ИПО) профессионального обучения.
Специальная инженерная подготовка будущего преподавателя.
Методическая подготовка будущего преподавателя профессионального обучения.
Средства профессионального обучения.
Контроль и коррекция профессионального обучения.
Содержание учебно-методического комплекта обучения учащихся профессиональных училищ.
Учебное оборудование профессионального обучения.
Опорный конспект его структура, содержание.
Общие требования к образованности будущего преподавателя.
Структура и содержание учебно-материальной базы (УМБ) учебных мастерских профессиональных училищ.
Программные средства профессионального обучения.
Этапы, стадии, последовательность конструирования изделия.
Инженерные изыскания.
Методика разработки контрольного инструментария оценки профессионального обучения.
Требования по психолого-педагогической подготовке будущего преподавателя.
Цель и задачи образовательной области "Технология" применительно к профессиональному обучению.
Принципы профессионального обучения.
Требования к будущему преподавателю по дисциплинам предметной подготовки.
Компоненты профессионально-педагогической культуры будущего преподавателя.
Пропедевтическое содержание дисциплин профессионального обучения в образовательной области "Технология".
Блоки и модули инженерных дисциплин в цикле предметной подготовки будущего преподавателя.
Критерии качества педагогического творчества и культуры.
Сквозные образовательные линии инженерных дисциплин в профессиональном обучении.
Концентричность содержания учебного материала.
Профессиональные и личностные качества будущего преподавателя.
Средства инженерно-технологического образования учащихся ПУ и студентов колледжа.
Цель, функции, структура преподавательской деятельности в профессиональном обучении.
Обоснование системного подхода к инженерной подготовке будущего преподавателя.
Сущность блочно-модульного принципа построения содержания профессионального обучения.
Методы преподавания дисциплин профессионального обучения.
Структура дидактической системы инженерной подготовки будущего преподавателя.
Формы обучения учащихся профессиональных училищ.
Требования профессии к личности будущего преподавателя профессионального обучения.
Детерминанты дидактической системы инженерной подготовки будущего преподавателя.
Сущность бизнес-блока по С. Я. Батышеву.
Принципы обучения учащихся ПУ инженерным дисциплинам.
Концентричность профессионального обучения.
Специальная и контекстная инженерная подготовка.
Линейно-концентрический принцип обучения инженерным дисциплинам.
Технологические знания и умения в инженерных дисциплинах.
Модули содержания пропедевтической профессиональной подготовки в школьных учебниках "Технология".
Инвариантное и вариативное содержание инженерных дисциплин.
Проектное обучение студентов колледжа инженерным дисциплинам.
Мотивация инженерной преподавательской деятельности.
Эстетическое воспитание учащихся в процессе преподавания инженерных дисциплин.
Критерии и показатели профессионального обучения учащихся ПУ.
Проектирование содержания инженерной подготовки студентов колледжа.
Личностно ориентированное формирование профессии (ЛОФП) будущего преподавателя профессионального обучения, компоненты, педагогические технологии.
Интернет-технологии в профессиональном обучении.
Банки технических проектов для студентов колледжа и учащихся ПУ.
Методы исследования инженерной подготовки будущего преподавателя в педагогике и их возможности.
Дуальная система профессионального обучения учащихся ПУ.
Вариативные модули и профили начальной профессиональной подготовки старшеклассников.
Технологии и критерии обучения инженерным знаниям и умениям будущего преподавателя.
Производственная практика в системе профессионального обучения учащихся ПУ.
Упражнения в профессиональном обучении студентов колледжа.
Формирование умений и навыков учащихся ПУ в процессе производственного обучения.
Показатели и критерии умений учебной инженерной преобразовательной деятельности будущего преподавателя.
Проблемное обучение студентов колледжа и учащихся ПУ.
Формирование конструкторско-технологического мировоззрения учащихся ПУ и студентов колледжа в процессе учебной проектной деятельности.
Инструктирование учащихся в процессе производственного обучения.
Формы теоретических уроков в процессе профессионального обучения.
Психолого-педагогические составляющие инженерной педагогической деятельности будущего преподавателя.
Системность в формировании конструкторско-технологических умений у учащихся ПУ.
Объекты производительного труда учащихся ПУ.
Педагогические технологии преподавания инженерных дисциплин.
Основные принципы конструкторско-технологической проектной деятельности студентов коллежа.
Методология исследования инженерной подготовки будущего преподавателя.
Констатирующий и формирующий эксперимент в инженерной подготовке будущего преподавателя.
Учебная проектная деятельность и ее модели.
Реализация технологий активного обучения (ТАО) через творческую проектную деятельность студентов колледжа.
Тестирование и его технологии в освоении профессионального образования.
Структура и состав творческого учебного проекта студента колледжа.
Модели инженерной подготовки будущего преподавателя, их структура, характеристики, управление.
Роль деятельности в освоении профессионального обучения.
Техническое проектирование и технические проекты.
Экспериментальное исследование инженерной подготовки будущего преподавателя по программе ПЭВМ "Excel".
Петр Степанович Самородский,
Виктор Дмитриевич Симоненко
Методика профессионального
обучения
Учебно-методическое пособие
Под редакцией В. Д. Симоненко
Оператор компьютерной верстки П. С. Самородский
Подписано в печать 20. 11. 2002 г.
Формат 60 ´ 84 1/16. Бумага газетная. Печать офсетная.
Гарнитура "Таймс". Усл. п.л. 8,5. Тираж 150 экз.
Заказ № . Цена договорная.
Издательство Брянского государственного университета
имени академика И.Г. Петровского.
241036, г. Брянск, Бежицкая,14.
Л Р № 020070 от 25. 04. 1997.
Отпечатано с готовых диапозитивов
в отделении оперативной полиграфии БГУ
241000, г. Брянск, ул. Бежицкая, 16
[1] Сластенин В. А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки. - М.: Просвещение, 1976. - 160 с.
[2] Краевский В. В. Содержание образования: вперед к прошлому.
- М.: Педагогическое общество России, 2001. - 36 с.
[3] Левитес Д. Г. Практика обучения: современные образовательные технологии. - М.: Издательство "Институт практической психологии"; Воронеж: НПО "МОДЭК", 1998. - 288 с.
[4] Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.
[5] Чернилевский Д. В., Филатов О. К. Технология обучения в высшей школе. Учебное пособие / Под. ред. В. Д. Чернилевского - М.: Экспедитор, 1996. - 288 с.
[6]Матяш Н. В. Психология проектной деятельности школьников в условиях технологического образования / Под ред. В. В. Рубцова. - Мозырь: РИФ "Белый ветер", 2000. 286 с.
[7] Аванесов В. С. Основы научной организации педагогического контроля в высшей школе. - М., 1988. - 193 с.
[8] Челышкова М. Б. Разработка педагогических тестов на основе современных математических моделей. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1995. - 32 с.
[9] Аванесов В. С. Форма тестовых заданий. - М., 1991. - 33 с.