Наглядность служит инструментом «схватывания» обобщенного «видения» содержания новых абстрактных понятий и представлений и облегчает формирование научных понятий.
Человечество постоянно развиваете я, поток информации постоянно увеличивается, но сроки ее интерпретации в школе остаются прежними. Приоритет отдается осознанному усвоению знаний. При этом второстепенные не столь значимые факты служат либо общим фоном развития данной научной области, либо вовсе не принимается во внимание. Тем самым осуществляется координация наиболее значимых понятий, их систематизация, позволяющая видеть не отдельные факты, целостную картину явления Апора на мотивационную сферу позволяет удерживать внимание к данному предмету, развивая не только интеллектуальные, но и личностные качества учащихся. Учить, используя традиционные формы, не оптимально. Поэтому именно за проблемным обучением будущее современной школы.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Айдарова Л. И. Психологические проблемы обучения младших школьников русскому языку - М., 1978.
2. Актуальные проблемы методики обучения русскому языку в начальных классах /под ред. Н. С. Рождественского, Р. А. Фомичевой - М, 1977.
3. Баранов С. П. Сущность процесса обучения - М., 1981.
4. Баранов С. П Сластенин В. А. Педагогика - М., 1986.
5. Беспалько В. П. Новые методы и средства обучения - М., 1968.
6. Бабанекий Ю. К. Проблемное обучение как средство повышения эффективности учения школьников. – Ростов - на Дону., 1970.
7. Брушлинский А. В. Психология мышления и проблемного обучения. - М., 1963.
8. Бийков Ф. Я. Воспитание у школьников интереса к последовательной работе // Советская педагогика. 1965, №7.
9. Вахтеров В. П. На первой ступени - М., 1990.
10. Ю.Власенков А. И. Развивающее обучение русскому языку - М., 1983.
11. Выготский Л. С. Избранные психологические исследования - М., 1956.
12. Вяткин Л. Методика проблемного обучения - Саратов; 1971.
13. Вильков Л. В. Познавательная деятельность учащихся при проблемном характере обучения,- М., 1966.
14. Выготский Л. С. Педагогическая психология - М., 1991.
15. Гоноболин Ф. Н. Психология младшего школьника - М., 1973.
16. Герасимов С. В.. Когда учение становится привлекательным - М., 1993.
17. Давыдов В. В. Проблемы развивающегося обучения - М., 1986.
18. Давыдов В. В. Психологическое развитие в младшем школьном возрасте - М., 1993.
19. Данилов М. А. Процесс обучения в начальной школе - М., 1960.
20. Добрынина Л. Н. Опыт работы по русскому языку в начальных классах - М., 1987.
21. Дорно И. В. Проблемное обучение в школе - М., 1972.
22. Дистервег А. Избранные педагогические сочинения - М., 1963.
23. Жинкин Н. И. Психологические основы мышления и речи //Русский язык в школе: - 1965, № 3.
24. Жинкин Н. И. Проблемы совершенствования содержания и методов обучения русскому языку.- М., 1969.
25. Золотова Г. А. О возможностях перестройки в преподавании русского языка // Русский язык в школе 1968, № 8.
26. Загвязинский В. И. Проблемность в школьном обучении - Тюмень; 1971.
27. Заботин В. В. О познавательной роли вопросов в обучении//Советская педагогика - 19б7, №9.
28. Занков Л. В. О начальном обучении - М., 1963.
29. Ильина Т. А. Педагогика - М., 1984.
30. Ильницкая И. А. Проблемная ситуация как средство активизации учащихся на уроке. Автореферат кан. диссертации - М., 1972.
31. Ильницкая И. А. Проблемная ситуация и пути создания на уроке – М., 1965.
32. Каган М. С. Человеческая деятельность - М., 1974.
33. Казанский Н. И. Назарова Т. С; Дидактика - М. ,1983.
34. Коменекий Я. А. Избранные педагогические сочинения -М., 1955.
35. Коротеев Б. Н. Ученье - процесс творческий - М., Просвещение, 1960.
36. Кудрявцев В. Т. Проблемное обучение - истоки, сущность, перспектива - М., 1991.
37. Кадян Г. Б. Проблемные ситуации в обучении - М. , 1963.
38. Кудрявцев Г. В. Исследования и опыт проблемного обучения //Высшая школа, 1969,№5.
39. Кудрявцев Г. В. О проблемном обучении как основе умственного развития - М., 1966.
40. Лернер И. Я. Учебный предмет, тема, урок - М., 1988.
41. Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения, - М.19б1.
42. Лернер И. Я. Проблемное обучение - М., 1974.
43. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики - М., 1972.
44. Лошкарев Н. А. Формирование умений и навыков. Сов. Под., 1980.
45. Лысенкова С. Н. Когда легко учиться - М., 1965.
46. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность, -М., 1977.
47. Махмутов М. И. Организация проблемного обучения в школе - М. , 1977.
48. Методика грамматики и орфографии в начальных классах /Под. ред. Н. С. Рождественского. - М., 1979.
49. Методика преподавания русского языка: руководство к самостоятельной работе над курсом /Под. ред. М. С. Соловейчик - М., 1968.
50. Максимов В. Н. Проблемное построение содержания учебного материала как условия развития познавательных интересов // Уч. зап. ПГПИ., 1968.
51. Мечинская Н. А. Педагогические проблемы активности личности в обучении - М., 1973.
52. Махмутов М. И. Проблемное обучение - М., 1975г.
53. Матюхина М. В. Учебная деятельность и ее структура - М.
54. Махмутов М. И. Современный урок. - М., 1977.
55. Напольникова Т. В. Познавательные задачи в обучении русскому языку - М., Просвещение, 1968.
56. Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. –М., 1972.
57. Обучение и развитие / Под. ред. Л. В. Занкова - М., 1975.
58. Основы методики начального обучения русского языка /Под. ред. Н. С. Рождественекого - М., 1965.
59. Педагогический поиск /Совт. И. Н. Баженова - М.,1988.
60. Потапова Е. Н. Радость познания - М., 1990.
61. Полякова А. В. Русский язык в первом классе [1-4] -М., 1992.
62. Программы средней общеобразовательной школы. Начальные классы -1 -4 - М., 1988.
63. Психологическое развитие младших школьников - М., 1990.
64. Педагогика //Под. ред. Ю. К. Бабанского - М., 1968.
65. Поливанов Е. Д. Опыт частной методики преподавания русского языка - Ташкент, 1968.
66. Проблемы активизации учебной деятельности школьников при усвоении русского языка. /Под ред. Иванова М., 1973.
67. Пидкасистый П. И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. - М., 1980.
68. Поисковые познавательные задачи в обучении русскому языку - М. , 1969.
69. Парламанчук В. Ф. Школа учит мыслить - М., 1987.
70. Русская грамматика - М., 1980.
71. Рябцева С. Л. Диалог за партой - М., 1989.
72. Русский язык в начальных классах: теория и практика обучения - М., 1993.
73. Психологическое развитие младших школьников - М., 1964.
74. Современный русский язык /Под. ред. В. А. Белошапко-вой) - М., 1979
75. Соловейчик М. С. Русский язык в начальных классах М., 1994г.
76. Соловейчик М. С. Русский язык. Теория и практика начального обучения. – М., 1995.
77. Талызина Н. Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников - М., 1988.
78. Текучев А. В. Методика русского языка в средней школе - М., 1980.
79. Ушинский К. Д. Избр. пед. соч. в 2т - М., 1974.
80. Федоренко Л. П. Принципы обучения русскому языку -М., 1984.
81. Фомичева Г. А; Величук Л. П. Советская методика русского языка //Начальная школа. 1967. - №11
82. Фридман Л. М; Маху В. И. Проблемная организация учебного процесса - М.-1990
83. Харламов И. Ф. Активизация учения школьников - М., 1970.
84. Шамова Т. И. Активизация учения школьников.
85. Щукина Р. И. Формирование познавательной активности школьников в процессе обучения - М., 1984.
86. Щукина Г. И. Проблема познавательного интереса в педагогике. - М., 1984.
87. Щукина Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов - М., 1984.
88. Чуприкова Н. И. Умственное развитие в обучении - М., 1995.
89. Эльконин Д. Б. Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников - М., 1962.
90. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды /Под. ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко - М., 1989.