Следующее упражнение заключается в том, что ученики должны найти эквиваленты к русским предложениям в тексте. Для этого сначала нужно перевести текст. 17) “Finden Sie im Text die Äquivalente zu folgenden russischen Sätzen.”
В другом упражнении, на мой взгляд, хорошо проверяется умение школьников вести дискуссию. Это значит: уметь высказывать своё мнение, соглашаться или не соглашаться с другими участниками разговора, вносить свои предложения. 18) “Diskutieren Sie: ist die erste Liebe eine unendliche Geschichte?”
В подтеме “Familie” тоже можно найти много интересных, хорошо разработанных упражнений. Ряд упражнений посвящены тому, как ученики могут показать свои умения высказывать мнение, здраво и логически мыслить. 19) “Wie viele Kinder möchten Sie einmal haben?”
20) “Wie stellen Sie sich das Idealbild von ihrer zukünftigen Familie vor?”
Упражнения на ведение дискуссии тоже интересны ученикам, потому что эта подтема “Familie” актуальна для их возраста. Каждый хотел высказать своё мнение. 21) “Ihre Meinung bitte: Was bedeutet für Sie die Familie? Diskutieren Sie bitte.”
22) “Was ist für Sie wichtiger – Ihre Karriere oder Ihre Familie? Warum?”
В следующем упражнении ученики должны вести диалог по заданным ситуациям. Даны две ситуации. 23) Stellen Sie Dialoge zu folgenden Situationen zusammen:
- Ein Junge hat auf seine Freundin lange gewartet. Aber sie ist nicht gekommen. Später erklärt sie ihm, dass sie plötztlich auf ihren kleinen Bruder aufpassen musste.
- Zwei Freunde wollten miteinander in die Ausstellung gehen. Aber einer von denen muss auf seine kleinere Schwester aufpassen.”
Не смотря на то, что в учебнике представлено большое многообразие упражнений по применению и закреплению лексики, мне хотелось бы со своей стороны предложить ряд упражнений, которые тоже очень эффективны. Я предлагаю несколько игр. Игра в настоящее время считается одним из эффективных приёмов обучения иностранному языку. Они способствуют созданию на уроке обстановки речевого общения, вызывает интерес к изучению иностранного языка. Я применял эти игры во время моей педагогической практики и они вызвали большой интерес со стороны учеников.
Игра «Лото».
Берутся два плотных листа бумаги, делятся на 20-25 частей. Затем на одном из листов пишутся слова на немецком языке. На другом листе в соответствующих квадратиках пишутся слова на русском языке и этот лист разрезается на квадратики, слова перемешиваются. Затем класс делится на две части, каждая группа получает по две таких карточки. Кто вперёд сделает задание – закроет все квадратики словами и сделает это правильно – тот победитель.
Игра «Домино».
На карточки из плотной бумаги наклеиваются большие по размеру картинки, изображающие какие-либо действия. На отдельных, соответствующих им карточках даётся название этих действий на русском языке. Например: Мальчик пишет письмо.
Карточки с картинками разрезаются на 3-4 части (в зависимости от числа слов в предложении) и на обратной их стороне даётся описание производимых действий на немецком языке: DerJungeschreibtdenBrief.
Учитель зачитывает предложения, написанных на имеющихся у него карточках (на русском языке). Участвующие в игре определяют, у кого из них находится соответствующая картинка, подбирают составляющие её части и зачитывают предложение (на немецком языке). Каждому ученику рекомендуется давать 2-3 карточки, поэтому их следует готовить как можно больше. Проигравшими считаются последние, не закрывшие картинки на имеющихся у них карточках.
Ещё одна игра предназначена для проверки усвоения учениками пройденной лексики. На карточках рисуется квадрат со словами, в котором нужно найти слова по определённой теме. Класс делится на две части и проводится соревнование, но можно провести это задание индивидуально, но тогда придётся подготовить больше карточек. Эта карточка выглядит так:
| O | G | X | S | Y | L | M | Ü | D | E |
| H | E | K | L | U | S | T | I | G | P |
| E | M | O | U | M | A | R | D | P | S |
| I | P | S | K | O | F | F | E | N | T |
| S | D | T | M | B | U | A | O | L | N |
| S | C | O | R | N | S | K | P | I | R |
| E | P | L | O | K | B | T | R | E | U |
| N | C | Z | K | W | R | T | S | B | A |
| A | R | U | H | I | G | C | B | A | M |
| R | H | B | P | A | S | S | I | V | C |
Следующая игра. На карточке пишется предложение, где встречается пройденная лексика. Затем это предложение разрезается на слова и перемешивается. Класс делится на группы по два человека. Каждая группа получает по карточке. Кто быстрее составит предложение – тот победитель.
| Ich | schenke | meinem | Vater | ein | Buch. |
Ещё одно упражнение на проверку лексики. Пишется предложение без разделения на слова. Класс делится на группы, каждая группа получает по карточке. Кто быстрее и правильнее выполнит задание – тот победитель.
Ein Schüler hat diese Übung richtig gemacht.
| Einschülerhatdieseübungrichtiggemacht. |
2.1. Новое в обучении лексическому аспекту языка.
В последнее время многие исследователи – лингвисты предлагают новые методики и приёмы обучения лексической стороне немецкого языка. Сейчас всё чаще в школах стали использовать компьютер и Интернет при обучении иностранному языку. Этот способ я считаю наиболее эффективным. На компьютере разрабатываются специальные программы. Самая простая программа работает следующим образом: на дисплее компьютера появляется колонка из десяти русских слов. Затем высвечивается немецкое слово и фраза «Введите соответствующее русское слово». Ученики выбирают одно слово из десяти. В случае ошибки на экране появляется просьба повторить ввод. Затем задание меняется. Нужно переводить слова с русского на немецкий язык. После окончания работы машина выводит оценку в баллах. Нужно сказать, что такие программы могут быть составлены и самими школьниками.
В настоящее время появились и более совершенные программы, которые обучают немецкому языку комплексно, т.е. идёт обучение лексике, грамматике, фонетике и орфографии одновременно. Как пример можно назвать программу “Tellmemore”.
Как показал опыт, отработка лексики в компьютерном зале даёт много преимуществ: учащиеся быстрее и увереннее справляются с такими упражнениями, как перевод с немецкого на русский язык и наоборот, составление рассказов по ключевым словам, ответы на вопросы учителя, описание тематических картинок. Работа в компьютерном зале экономит время, так как опрашиваются несколько учеников (по числу компьютеров в классе). Ценным является и тот факт, что при работе с компьютером легко организовать соревнование в классе (на знание лексики). При этом особенно важным является то, что выставляет оценки беспристрастный и безошибочный судья – компьютер.