Смекни!
smekni.com

Проблема взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности ребенка к школьному обучению (стр. 7 из 31)

 ïîñëåäíèå ãîäû âñå áîëüøå âíèìàíèÿ óäåëÿåòñÿ ïðîáëåìå ãîòîâíîñòè ê øêîëüíîìó îáó÷åíèþ è çà ðóáåæîì. Ðåøåíèåì äàííîé ïðîáëåìû çàíèìàëèñü íå òîëüêî ïåäàãîãè è ïñèõîëîãè, íî è âðà÷è è àíòðîïîëîãè. Íàèáîëüøåå êîëè÷åñòâî èññëåäîâàíèé ïîñâÿùåíî óñòàíîâëåíèþ âçàèìîñâÿçåé ìåæäó ðàçëè÷íûìè ïñèõè÷åñêèìè, ôèçè÷åñêèìè ïîêàçàòåëÿìè, èõ âëèÿíèå è âçàèìîñâÿçü ñî øêîëüíîé óñïåâàåìîñòüþ (Øòðåáåëü, Éèðàñåê ß., Êåðí).

Ïî ìíåíèþ ýòèõ àâòîðîâ, ïîñòóïàþùèé â øêîëó ðåáåíîê äîëæåí îáëàäàòü îïðåäåëåííûìè ïðèçíàêàìè øêîëüíèêà: áûòü çðåëûì â óìñòâåííîì, ýìîöèîíàëüíîì è ñîöèàëüíîì îòíîøåíèÿõ. Ê óìñòâåííîé îáëàñòè àâòîðû îòíîñÿò ñïîñîáíîñòü ðåáåíêà ê äèôôåðåíöèðîâàííîìó âîñïðèÿòèþ, ïðîèçâîëüíîìó âíèìàíèþ, àíàëèòè÷åñêîìó ìûøëåíèþ è ò. ï. ïîä ýìîöèîíàëüíîé çðåëîñòüþ îíè ïîíèìàþò ýìîöèîíàëüíóþ óñòîé÷èâîñòü è ïî÷òè ïîëíîå îòñóòñòâèå èìïóëüñèâíîé ðåàêöèè ðåáåíêà. Ñîöèàëüíàÿ çðåëîñòü ñâÿçûâàåòñÿ èìè ñ ïîòðåáíîñòüþ ðåáåíêà â îáùåíèè ñ äåòüìè, ñî ñïîñîáíîñòüþ ïîä÷èíÿòüñÿ èíòåðåñàì è ïðèíÿòûì óñëîâíîñòÿì äåòñêîé ãðóïïû, à òàêæå ñî ñïîñîáíîñòüþ âçÿòü íà ñåáÿ ñîöèàëüíóþ ðîëü øêîëüíèêà â îáùåñòâåííîé ñèòóàöèè øêîëüíîãî îáó÷åíèÿ.

 ðåçóëüòàòå ïðîâåäåííûõ èññëåäîâàíèé âûÿâëåíî, ÷òî íà ðóáåæå ñòàðøåãî äîøêîëüíîãî è ìëàäøåãî øêîëüíîãî âîçðàñòà ïîÿâëÿåòñÿ íîâûé òèï îáùåíèÿ, êîòîðûé ñóùåñòâåííî íåîáõîäèì äëÿ óñïåøíîãî ïîñëåäóþùåãî îáó÷åíèÿ äåòåé â øêîëå.

Ê êîíöó äîøêîëüíîãî ïåðèîäà îáùåíèå ïðèîáðåòàåò íîâóþ ÷åðòó — ïðîèçâîëüíîñòü. Ñîäåðæàíèå è ñòðîåíèå îáùåíèÿ ê êîíöó äîøêîëüíîãî âîçðàñòà íà÷èíàþò õàðàêòåðèçîâàòüñÿ óæå íå òîëüêî íåïîñðåäñòâåííîñòüþ ïðåäìåòíîé ñèòóàöèè è âçàèìîîòíîøåíèÿìè ñ îêðóæàþùèìè, íî è ñîçíàòåëüíî ïðèíèìàåìûìè çàäà÷àìè, ïðàâèëàìè, òðåáîâàíèÿìè, ò. å. Îïðåäåëåííûì êîíòåêñòîì.

Òåñò ïî èçìåíåíèþ ôîðìû îáùåíèÿ äåòåé â ñòàðøåì äîøêîëüíîì âîçðàñòå áûë ðàçðàáîòàí Ë. Ñ. Âûãîòñêèì. Îí èññëåäîâàë âëèÿíèå èçìåíèâøèõñÿ ôîðì îáùåíèÿ íà ñôîðìèðîâàííîñòü øêîëüíîé çðåëîñòè. Ïðåäñòàâëåííûé èì òåñò “«Äà» è «íåò» íå îòâå÷àé”, ïðîâîäèòñÿ â ôîðìå áåñåäû, â êîòîðîé âçðîñëûé çàäàåò âîïðîñû, à ðåáåíîê îòâå÷àåò. Âîïðîñû íåðåäêî íàòàëêèâàþò ðåáåíêà íà îäíîçíà÷íûå îòâåòû «äà», «íåò», îäíàêî, ñóòü òåñòà è ñîñòîèò â òîì, ÷òîáû äåòè ñóìåëè áûñòðî îðèåíòèðîâàòüñÿ â ïîèñêå îòâåòà, ïîìíÿ, ÷òî çàïðåùåííûå ñëîâà íåëüçÿ óïîòðåáëÿòü ïðè îòâåòå.

 ðåçóëüòàòå ïðîâåäåíèÿ òåñòà ïîÿâëÿåòñÿ âîçìîæíîñòü èçó÷èòü íåêîòîðûå ôîðìû îáùåíèÿ äîøêîëüíèêîâ ñî âçðîñëûìè â ñâÿçè ñ ïðîáëåìîé ïñèõîëîãè÷åñêîé ïîäãîòîâêè äåòåé ê øêîëüíîìó îáó÷åíèþ è ìîæåò áûòü ñôîðìóëèðîâàí ðÿä âûâîäîâ:

1.  ñòàðøåì äîøêîëüíîì âîçðàñòå ó äåòåé ïðîÿâëÿþòñÿ ðàçëè÷íûå óðîâíè ïðîèçâîëüíîñòè — íåïîñðåäñòâåííîñòè äåòåé â îáùåíèè ñî âçðîñëûìè.

2. Ó äåòåé ñ âûñîêèì óðîâíåì ïðîèçâîëüíîñòè â îáùåíèè ñî âçðîñëûìè, è ó ðåáÿò ñ ïðåîáëàäàþùèì èìïóëüñèâíûì ïîâåäåíèå îáðàçóåòñÿ ðàçëè÷íîå îòíîøåíèå êî âçðîñëîìó è åãî âîïðîñàì. Äåòè ñ âûñîêèì óðîâíåì ïðîèçâîëüíîñòè îáùåíèÿ õàðàêòåðèçóþòñÿ êîíòåêñòíîñòüþ îáùåíèÿ (íåïðèâÿçàííîñòüþ îáùåíèÿ ê êàêîé-ëèáî íàëè÷íîé ñèòóàöèè). Òàêèå äåòè âèäÿò óñëîâíîñòü ïîçèöèé âçðîñëîãî, ïîíèìàþò äâîéíîé ñìûñë åãî âîïðîñîâ. Äåòè ñ íåïîñðåäñòâåííûì ïîâåäåíèåì âîñïðèíèìàþò òîëüêî îäèí ïðÿìîé è îäíîçíà÷íûé ñìûñë âîïðîñîâ. Îíè íå ïðèíèìàþò óñëîâíîñòè ïîçèöèé âçðîñëîãî, èñïûòûâàþò òðóäíîñòè â ïîíèìàíèè âçðîñëîãî âîîáùå è ó÷èòåëÿ â ÷àñòíîñòè; íå óäåðæèâàþò êîíòåêñòà îáùåíèÿ.