Смекни!
smekni.com

Проблема взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности ребенка к школьному обучению (стр. 27 из 31)

Îãðîìíàÿ ðîëü, êîòîðóþ èãðàþò â ïñèõîëîãè÷åñêîì ðàçâèòèè øåñòèëåòîê “äîøêîëüíûå” âèäû äåÿòåëüíîñòè, îïðåäåëÿþò ñîáîé îñíîâíîé õàðàêòåð ñèñòåìû èõ âîñïèòàíèÿ è îáó÷åíèÿ. Ýòî òà ñèñòåìà, êîòîðàÿ ñëîæèëàñü â ïîäãîòîâèòåëüíîé ãðóïïå äåòñêîãî ñàäà. Âìåñòå ñ òåì çíà÷èòåëüíûå âîçìîæíîñòè óñâîåíèÿ çíàíèé è íàâûêîâ, èìåþùèõñÿ ó äåòåé øåñòîãî ãîäà æèçíè, âñå áîëåå ó÷èòûâàþòñÿ ïóòåì óñèëåíèÿ ýëåìåíòîâ ñïåöèàëèçèðîâàííîãî îáó÷åíèÿ â ðàìêàõ îáùåãî ðåæèìà è óêëàäà äåòñêîãî ñàäà. Ýòî îòíîñèòñÿ ïðåæäå âñåãî ê îáó÷åíèþ ìàòåìàòèêå è ãðàìîòå. Ñëåäóåò, îäíàêî, ïîä÷åðêíóòü, ÷òî îáó÷åíèå äîøêîëüíèêîâ ñóùåñòâåííî îòëè÷àåòñÿ îò øêîëüíîãî îáó÷åíèÿ êàê ïî îñíîâíîé öåëè, òàê è ïî ìåòîäàì åãî ïðîâåäåíèÿ. Îñíîâíîé öåëüþ ÿâëÿåòñÿ íå ñàìî óñâîåíèå ñîîòâåòñòâóþùèõ çíàíèé è íàâûêîâ, à ðàçâèòèå ó äåòåé ïñèõîëîãè÷åñêèõ ïðåäïîñûëîê ïåðåõîäà â øêîëó, ìåòîäû îáó÷åíèÿ îïèðàþòñÿ íà ñïåöèôèêó õàðàêòåðíûõ äëÿ äîøêîëüíèêîâ âèäîâ äåÿòåëüíîñòè è ôîðì ìûøëåíèÿ. Ñ ìîìåíòà ïîñòóïëåíèÿ â øêîëó èíòåðåñû ðåáåíêà ñóùåñòâåííî èçìåíÿþòñÿ,— îíè ñòàíîâÿòñÿ áîëåå óñòîé÷èâûìè è ðàçíîñòîðîííèìè. Ïîçíàâàòåëüíûå èíòåðåñû ñìûêàþòñÿ ñ ó÷åáíûìè. Âîçíèêàåò äîâîëüíî ñëîæíûé è îïîñðåäîâàííûé èíòåðåñ ê ó÷åíèþ.

Ïñèõîëîãè÷åñêèå ïðåäïîñûëêè âêëþ÷åíèÿ ðåáåíêà â êîëëåêòèâ êëàññà è øêîëû ñêëàäûâàþòñÿ ó ñòàðøèõ äîøêîëüíèêîâ â ðåçóëüòàòå èõ ó÷àñòèÿ â ñîâìåñòíîé äåÿòåëüíîñòè ñî ñâåðñòíèêàìè â ãðóïïå äåòñêîãî ñàäà.

Ê ìîìåíòó ïîñòóïëåíèÿ â øêîëó ðåáåíîê äîëæåí óìåòü ñàìîñòîÿòåëüíî îðãàíèçîâûâàòü íå òîëüêî ñâîè äåéñòâèÿ, íî è âûáðàòü ñîâìåñòíóþ ñ òîâàðèùàìè èãðó èëè ðàáîòó, ñïëàíèðîâàòü åå õîä, óìåòü ðàçðåøèòü êîíôëèêò, ðàñïðåäåëèòü ðîëè, äîâåñòè íà÷àòîå äåëî äî êîíöà.

Ôîðìèðîâàíèå îðãàíèçàöèîííûõ óìåíèé âî ìíîãîì çàâèñèò îò óêàçàíèé, êîòîðûå äàåò äåòÿì âîñïèòàòåëü. Îíè äîëæíû áûòü ÷åòêèìè, ïðàâèëüíûìè, ïîíÿòíûìè, ïîñòîÿííûìè.  îñâîåííûõ äåéñòâèÿõ èñïîëüçóþò íàïðàâëÿþùèå óêàçàíèÿ. Îíè ïîáóæäàþò ðåáåíêà ê ñàìîñòîÿòåëüíîìó ðåøåíèþ âîïðîñîâ â ðàçíîîáðàçíûõ ñèòóàöèÿõ, âîçíèêàþùèõ â ïðîöåññå äåÿòåëüíîñòè.

Ýôôåêòèâíîñòü îáó÷åíèÿ â øêîëå âî ìíîãîì îïðåäåëÿåòñÿ óðîâíåì ïîäãîòîâêè. Ãîòîâíîñòü æå îïðåäåëÿåòñÿ ñèñòåìîé òðåáîâàíèé, êîòîðûå ïðåäúÿâëÿåò øêîëà ê ðåáåíêó.

Ñîâðåìåííàÿ øêîëà (òåõíîëîãèÿ îáó÷åíèÿ ïî ñèñòåìå Ë. Â. Çàí­êîâà â òîì ÷èñëå) òðåáóåò îò äåòåé ïîñòóïàþùèõ â ïåðâûé êëàññ íå òîëüêî êàêèõ-ëèáî ñïåöèàëüíûõ çíàíèé è óìåíèé, ñêîëüêî áîëåå ñëîæíûõ ôîðì óìñòâåííîé äåÿòåëüíîñòè, áîëåå âûñîêîãî óðîâíÿ ðàçâèòèÿ íðàâñòâåííî-âîëåâûõ êà÷åñòâ, ñïîñîáíîñòè ê óïðàâëåíèþ ñâîèì ïîâåäåíèåì, áîëüøåé ðàáîòîñïîñîáíîñòè, ò. å. ïñèõîëîãè÷åñêîé ãîòîâíîñòè ê îáó÷åíèþ.