Смекни!
smekni.com

Проблема взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности ребенка к школьному обучению (стр. 26 из 31)

· ñïîñîáíîñòü îòíîñèòåëüíî äîëãî ïðîÿâëÿòü èíòåðåñ ê ïðîáëåìå, ñàìîñòîÿòåëüíî ïðèìåíÿòü íàéäåííûå ñïîñîáû åå ðåøåíèÿ â ïðàêòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè. [38, ñ. 42]

Àêòèâèçàöèÿ ìûøëåíèÿ äåòåé íà çàíÿòèè äîñòèãàåòñÿ ïóòåì îòáîðà ñîîòâåòñòâóþùåãî ñîäåðæàíèÿ, ìåòîäîâ è ïðèåìîâ, ôîðì îðãàíèçàöèè ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè. Çàäà÷à âîñïèòàòåëÿ — âûçâàòü ó äåòåé èíòåðåñ ê çàíÿòèþ, ñîçäàòü ó íèõ ñîñòîÿíèå óâëå÷åííîñòè, óìñòâåííîãî íàïðÿæåíèÿ, íàïðàâèòü óñèëèÿ íà îñîçíàííîå îñâîåíèå çíàíèé, óìåíèé, íàâûêîâ.

Îïûò ïîêàçûâàåò, ÷òî èíòåðåñ ê çàíÿòèþ ñâÿçàí ñ òåì, ïîíèìàåò ëè äîøêîëüíèê, çà÷åì åìó íóæíû òå èëè èíûå çíàíèÿ, âèäèò ëè îí âîçìîæíîñòü èõ ïðèìåíèòü. Ïîýòîìó âîñïèòàòåëü äîëæåí çàèíòåðåñîâàòü äåòåé ñîäåðæàíèåì çàíÿòèÿ, ñâÿçàòü åãî ñ ïðàêòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòüþ. [3, ñ. 53]

Îðãàíèçóÿ èíòåëëåêòóàëüíî-ïðàêòè÷åñêóþ äåÿòåëüíîñòü, âîñïèòàòåëü äîëæåí ïîìíèòü, ÷òî çíàíèÿ è óìåíèÿ óñâîåííûå áåç æåëàíèÿ è èíòåðåñà, îáû÷íî íå ñòàíîâÿòñÿ àêòèâíûì äîñòîÿíèåì ðåáåíêà, à ðàçâèâàþò ìûñëèòåëüíóþ àêòèâíîñòü äåòåé ñèòóàöèè ïîèñêà è èñïðàâëåíèÿ îøèáîê, âûáîð ïðàâèëüíîãî ðåøåíèÿ èç íåñêîëüêèõ âàðèàíòîâ, äîêàçàòåëüñòâà, äèñêóññèè, ÷àùå âñåãî ýòî ïðîèñõîäèò âî âðåìÿ ñþæåòíî-ðîëåâîé èãðû, äèäàêòè÷åñêîé èãðû.

Çíà÷åíèå ýòèõ èãð â ïîäãîòîâêå ê øêîëå òðóäíî ïåðåîöåíèòü. Ñþæåòíî-ðîëåâûå èãðû îêàçûâàþò øèðîêîå îáùåðàçâèâàþùåå âëèÿíèå íà ëè÷íîñòü áóäóùåãî øêîëüíèêà, à èãðû ñ ïðàâèëàìè, äèäàêòè÷åñêèå, íåïîñðåäñòâåííî ñâÿçàíû ñ ïðåäñòîÿùåé ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòüþ è ïîâåäåíèåì ó÷àùèõñÿ.  èãðàõ ïðîèñõîäèò ñâîåîáðàçíîå ìîäåëèðîâàíèå, ïðîèãðûâàíèå ðåáåíêîì ñèòóàöèé è äåéñòâèé, â çíà÷èòåëüíîé ñòåïåíè ïðèáëèæåííûõ ê áóäóùåé ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè. Ò. å. â èãðå ïðîèñõîäèò íåïîñðåäñòâåííàÿ ïîäãîòîâêà ðåáåíêà ê ïåðåõîäó íà íîâóþ ñòóïåíü îáó÷åíèÿ — ïîñòóïëåíèþ â øêîëó. [3, ñ. 56].

Âåäóùèé âèä äåÿòåëüíîñòè øêîëüíèêà — ó÷åáíàÿ äåÿòåëüíîñòü. Ñèñòåìàòè÷åñêîå óñâîåíèå äåòüìè çíàíèé íà çàíÿòèÿõ â äåòñêîì ñàäó ñîñòàâëÿåò îñíîâó îâëàäåíèÿ íåêîòîðûìè ýëåìåíòàìè ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè.  ïîäãîòîâèòåëüíîé ãðóïïå äåòåé ó÷àò öåíòðàëüíóþ ëèíèþ ïðè èçîáðàæåíèè ñèììåòðè÷íûõ ôîðì. Èäåò ïîäãîòîâêà ê òîìó, ÷òîáû â 1-ì êëàññå äåòè ëåãêî îâëàäåëè íà óðîêå èçîáðàçèòåëüíîãî èñêóññòâà ïðè ïîñòðîåíèè ðèñóíêà ïðèìåíÿòü âñïîìîãàòåëüíûå ëèíèè: âåðòèêàëü, ãîðèçîíòàëü, íàêëîííóþ êàñàòåëüíóþ, îñè ñèììåòðèè, ïðîðèñîâûâàòü íåâèäèìóþ ÷àñòü ïðåäìåòîâ. Çàíÿòèÿ ïî ðèñîâàíèþ, ëåïêå, àïïëèêàöèè ñïîñîáñòâóþò ïîäãîòîâêå ê óðîêàì ÈÇÎ, ìàòåìàòèêè, òðóäà. Ïðè ïèñüìå è ðèñîâàíèè âûðàáàòûâàåòñÿ íàâûê ïðàâèëüíîãî ïîëîæåíèÿ êîðïóñà, ðóê, óìåíèÿ äåðæàòü ðó÷êó, êàðàíäàø. Çàäà÷è ýñòåòè÷åñêîãî âîñïèòàíèÿ â äåòñêîì ñàäó ðàçíîîáðàçíû. Îíè âêëþ÷àþò ôîðìèðîâàíèå ó ðåáåíêà ïðåäñòàâëåíèé î ìèðå èñêóññòâà, âîñïèòàíèå ýñòåòè÷åñêèõ ÷óâñòâ è îòíîøåíèé, à òàêæå ðàçíîîáðàçíûõ íàâûêîâ õóäîæåñòâåííîé äåÿòåëüíîñòè. Íà çàíÿòèÿõ ÈÇÎ îñóùåñòâëÿåòñÿ çàäà÷à âñåñòîðîííåãî ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè, ôîðìèðóþòñÿ è çàêðåïëÿþòñÿ óìåíèÿ, íàâûêè, íåîáõîäèìûå â ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè: äîøêîëüíèêè îâëàäåâàþò óìåíèÿìè ñëóøàòü, çàïîìèíàòü è ïîñëåäîâàòåëüíî âûïîëíÿòü çàäàíèÿ; ïîä÷èíÿòü ñâîè äåéñòâèÿ ïðàâèëàì, îïðåäåëÿþùèì ñïîñîá èõ âûïîëíåíèÿ; óêëàäûâàòüñÿ âî âðåìåíè; îöåíèâàòü ñâîþ ðàáîòó; íàõîäèòü è èñïðàâëÿòü îøèáêè, äîâîäèòü ðàáîòó äî êîíöà; äåðæàòü â ïîðÿäêå ðàáî÷åå ìåñòî, èíñòðóìåíòû, ìàòåðèàëû.