Смекни!
smekni.com

Проблема взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности ребенка к школьному обучению (стр. 25 из 31)

Äîøêîëüíèê ïðîÿâëÿåò æèâîé èíòåðåñ ëèøü ê òîìó, ÷òî åãî â êàêîé-òî ìåðå çàíèìàåò, äîñòàâëÿåò óäîâîëüñòâèå, äåéñòâóåò íà âîîáðàæåíèå è ÷óâñòâà. Æåëàíèå ðåáåíêà óçíàâàòü íîâîå, ïðèîáðåòàòü ðàçëè÷íûå óìåíèÿ, ÿâëÿåòñÿ ãëàâíûì óñëîâèåì ôîðìèðîâàíèÿ íðàâñòâåííî-âîëåâûõ êà÷åñòâ. Òàêèì îáðàçîì, ïåðåä äîøêîëüíèêîì âûäâèãàåòñÿ çàäà÷à ïðèëîæåíèÿ âîëåâûõ óñèëèé. Ïåäàãîã êîíêðåòèçèðóåò ñïîñîáû åå ðåàëèçàöèè ïðè ïëàíèðîâàíèè ñîäåðæàíèÿ çàíÿòèé, äåëàåò ïðåäìåòîì ñîâìåñòíîãî ñ äåòüìè îáñóæäåíèÿ. Èíäèâèäóàëüíûé ïîäõîä â ôîðìèðîâàíèè íðàâñòâåííî-âîëåâûõ êà÷åñòâ îñóùåñòâëÿåòñÿ â ïðîöåññå âñåãî âîñïèòàòåëüíîãî ïðîöåññà è ìåòîäèêà åãî â ðàçëè÷íûõ âèäàõ äåÿòåëüíîñòè èìååò ìíîãî îáùåãî. Îäíàêî, îïðåäåëÿåòñÿ íåêîòîðàÿ ñïåöèôèêà ïóòåé èíäèâèäóàëüíîãî ïîäõîäà ê äåòûì â áûòó, èãðå, òðóäå, ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè.

Íàïðèìåð, íà çàíÿòèÿõ ïî êîíñòðóèðîâàíèþ äåòè äîëæíû îñîçíàòü, ÷òî äëÿ òîãî ÷òîáû èãðóøêà áûëà êðàñèâîé, àêêóðàòíîé, íóæíî ïîñòàðàòüñÿ î÷åíü òî÷íî ñêëàäûâàòü áóìàãó, ðîâíî ñìàçûâàòü ñãèáû êëååì. Íà çàíÿòèÿõ ïî ðîäíîìó ÿçûêó, òàêæå îïèðàÿñü íà åãî ïðîãðàììíîå ñîäåðæàíèå, âîñïèòàòåëü íàõîäèò äðóãèå óáåäèòåëüíûå äîâîäû ïîáóæäàþùèå äåòåé ê íàïðÿæåíèþ ìûñëè, àêòèâíîé äåÿòåëüíîñòè, ïðåîäîëåíèþ òðóäíîñòåé.

Êîíñåðâàòèâíûì ÿâëÿåòñÿ íûíå ëîçóíã “Äàéòå ðåáåíêó äåòñòâî” ïðè ïîëíîì íåâìåøàòåëüñòâå â èíòåëëåêòóàëüíóþ ñôåðó åãî äåÿòåëüíîñòè. Äåòè áóäóò ïîëíîöåííûìè, åñëè âçðîñëûå ïîçàáîòÿòñÿ íàéòè êëþ÷ ê ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè äåòåé, àêòèâèçèðîâàòü åå. [48, ñ. ]

Àíàëèç ïðàêòèêè îáó÷åíèÿ äåòåé íà çàíÿòèÿõ â äåòñêîì ñàäó ïîêàçûâàåò, ÷òî ê ñîæàëåíèþ, äàëåêî íå âñåãäà âîñïèòàòåëè ïîääåðæèâàþò íåîáõîäèìóþ ïîçíàâàòåëüíóþ àêòèâíîñòü äåòåé. Ìíîãèå çàíÿòèÿ ïðîâîäÿòñÿ ïðè ñíèæåííîì ýìîöèîíàëüíî-ïîçíàâàòåëüíîì ôîíå, íåðåäêî ïî îäíîé è òîé æå ñõåìå. Àêòèâíîñòü äåòåé íîñèò â îñíîâíîì ðåïðîäóêòèâíûé, âîñïðîèçâîäÿùèé õàðàêòåð. Âîñïèòàòåëü ïîêàçàë, îáúÿñíèë — ðåáåíîê ïîâòîðèë. Äåòè ïî÷òè íå çàäàþò âîñïèòàòåëþ âñòðå÷íûõ âîïðîñîâ. À åñëè è çàäàþò, òî íåêîòîðûå âîñïèòàòåëè íå ïîääåðæèâàþò èõ, ñ÷èòàÿ ÷òî îíè íàðóøàþò äàííóþ ëîãèêó çàíÿòèÿ.  ðåçóëüòàòå òàêîãî íåêîíñòðóêòèâíîãî ïîäõîäà ïîçíàâàòåëüíûå èíòåðåñû è àêòèâíîñòü äåòåé ïîñòåïåííî ñíèæàþòñÿ. Ïîñëå çàíÿòèé äîøêîëüíèêè íå ïûòàþòñÿ ïðîäîëæèòü ðàçãîâîð íà äàííóþ òåìó, íå èñïîëüçóþò ïîëó÷åííûå çíàíèÿ è óìåíèÿ â ïðàêòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè.

Ïîêàçàòåëåì àêòèâíîé ìûñëèòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè äîøêîëüíèêà íà çàíÿòèÿõ ÿâëÿåòñÿ:

· íàëè÷èå èíòåðåñà ê ó÷åáíîé çàäà÷å è ïðîöåññó åå ðåøåíèÿ;

· óìåíèå ïðîÿâëÿòü ñàìîñòîÿòåëüíîñòü â ïðîöåññå ïîèñêà ðåøåíèÿ, ïðîâîäèòü ïðè ýòîì ðàçíîîáðàçíûå ìûñëèòåëüíûå îïåðàöèè: àíàëèçèðîâàòü, ñðàâíèâàòü è ò. ä.;

· óìåíèå çàäàâàòü âîïðîñû ïî ñîäåðæàíèþ îñâàèâàåìîé òåìû;

· óìåíèå çàìå÷àòü îøèáêè ó ñåáÿ è ñâåðñòíèêîâ è èñïðàâëÿòü èõ;

· óìåíèå âûäâèãàòü íîâóþ ïîçíàâàòåëüíóþ çàäà÷ó;