Смекни!
smekni.com

Проблема взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности ребенка к школьному обучению (стр. 20 из 31)

Îò óðîâíÿ ðàçâèòèÿ èãðû â çíà÷èòåëüíîé ìåðå çàâèñèò ðàçâèòèå ìûøëåíèÿ è ðå÷è.  èãðå ðàçâèâàåòñÿ ïðîöåññ çàìåùåíèÿ, ñ êîòîðûì ðåáåíîê âñòðåòèòñÿ â øêîëå ïðè èçó÷åíèè ìàòåìàòèêè, ÿçûêà. Ðåáåíîê èãðàÿ ó÷èòñÿ ïëàíèðîâàòü ñâîè äåéñòâèÿ è ýòî óìåíèå ïîìîæåò åìó â áóäóùåì ïåðåéòè ê ïëàíèðîâàíèþ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè.

Íóæíî ó÷èòü òàêæå ðèñîâàòü, ëåïèòü, âûðåçàòü, íàêëåèâàòü, êîíñòðóèðîâàòü. Äåëàÿ ýòî ðåáåíîê ïåðåæèâàåò ðàäîñòü òâîð÷åñòâà, îòðàæàåò ñâîè âïå÷àòëåíèÿ, ñâîå ýìîöèîíàëüíîå ñîñòîÿíèå.

Ðèñîâàíèå, êîíñòðóèðîâàíèå, ëåïêà îòêðûâàþò ïåðåä íàìè íàó÷èòü ðåáåíêà âèäåòü, àíàëèçèðîâàòü îêðóæàþùèå ïðåäìåòû, ïðàâèëüíî âîñïðèíèìàòü èõ öâåò, ôîðìó, âåëè÷èíó, ñîîòíîøåíèå ÷àñòåé, èõ ïðîñòðàíñòâåííîå ñîîòíîøåíèå. Îäíîâðåìåííî ýòî äàåò âîçìîæíîñòü íàó÷èòü ðåáåíêà äåéñòâîâàòü ïîñëåäîâàòåëüíî., ïëàíèðîâàòü ñâîè äåéñòâèÿ, ñðàâíèâàòü ðåçóëüòàòû ñ òåì, ÷òî çàäàíî, çàäóìàíî. È âñå ýòè óìåíèÿ òîæå îêàæóòñÿ ÷ðåçâû÷àéíî âàæíûìè â øêîëå.

Âäîáàâîê, âñå ýòè âèäû äåÿòåëüíîñòè ðåáåíêó èíòåðåñíû, îíè äàþò âîçìîæíîñòü ïîëó÷èòü óäîâëåòâîðåíèå îò ïðåîäîëåíèÿ òðóäíîñòåé, îò äîñòèæåíèÿ íàìå÷åííîãî ðåçóëüòàòà; ó÷àò íàñòîé÷èâîñòè, â îáùåì, ðàçâèâàþòñÿ òå êà÷åñòâà, êîòîðûå òàê íåîáõîäèìû â øêîëå.

Î÷åíü ìíîãîå ìîãóò ñäåëàòü ðîäèòåëè, ÷òîáû ïîäãîòîâèò ðåáåíêà ê øêîëüíîìó îáó÷åíèþ. Âîñõîæäåíèå øêîëüíèêà ïî ñòóïåíüêàì ïîçíàíèÿ ïîéäåò óñïåøíåå, åñëè îñíîâà äëÿ ýòîãî áóäåò çàëîæåíà â äîøêîëüíîì äåòñòâå. Ñ ñàìîãî ðàííåãî âîçðàñòà ìàëûøà íàäî ó÷èòü. Ëó÷øå âñåãî ýòî ðåáåíîê âîñïðèíèìàåò â èãðîâîé ôîðìå.

Ìîæíî ñêàçàòü, ÷òî ðåáåíîê íà÷èíàåò ó÷èòüñÿ çàäîëãî äî òîãî, êàê ïåðåøàãíåò øêîëüíûé ïîðîã. È ÷åì ëó÷øå ðîäèòåëè ïîíèìàþò, ÷åìó è êàê ñëåäóåò ó÷èòü äîøêîëüíèêà, ÷åì ïîñëåäîâàòåëüíåå è öåëåíàïðàâëåííåå ýòî äåëàþò, òåì ïîëíåå, ðàçíîñòîðîííåå è ÿð÷å ðàñêðûâàþòñÿ åãî âîçìîæíîñòè, òåì ãàðìîíè÷íåå îí ðàçâèâàåòñÿ.

Óæå ìëàäøèõ äîøêîëüíèêîâ íóæíî ó÷èòü ïðîèçâîäèòü âûáîð ïî îáðàçöó: ïåðåä ðåáåíêîì ñòàâèòñÿ ïðîáëåìà èç ðÿäà îäíîðîäíûõ ïðåäìåòîâ âûáðàòü àíàëîã ïî îáðàçöó.

Ïîäîáíàÿ èãðà íåñåò â ñåáå ýëåìåíò êëàññèôèêàöèè. Òàêèì îáðàçîì ðîäèòåëè ïîäâîäÿò ðåáåíêà ê ñàìîñòîÿòåëüíûì îáîáùåíèÿì: îïèðàÿñü íà íåïîñðåäñòâåííûé ÷óâñòâåííûé îïûò, ðàçâèâàþò ó íåãî íà äîñòóïíîì ìàòåðèàëå ýëåìåíòû ëîãè÷åñêîãî ìûøëåíèÿ.

Áåç ðàçâèòèÿ óìåíèÿ êëàññèôèöèðîâàòü ïðåäìåòû è ÿâëåíèÿ íåâîçìîæíî è ôîðìèðîâàíèå ïîíÿòèé. Ãðóïïèðîâêà ïî îáðàçöó ñòàíîâèòñÿ ïðåäïîñûëêîé âîçíèêíîâåíèÿ ó äåòåé ïîíÿòèéíîãî ìûøëåíèÿ, êîòîðîå ëåæèò â îñíîâå âñåãî øêîëüíîãî îáó÷åíèÿ.

Îäíàêî, âîñïèòûâàÿ è îáó÷àÿ ðåáåíêà, ñëåäóåò ïîìíèòü îá îäíîé î÷åíü ñåðüåçíîé îïàñíîñòè — ïðåâðàùåíèå çàíÿòèé â íå÷òî ñêó÷íîå, íåëþáèìîå, íàâÿçàííîå âçðîñëûìè è íå íóæíîå ñàìîìó ðåáåíêó. Îáùåíèå ñ ðîäèòåëÿìè, â òîì ÷èñëå è ñîâìåñòíûå çàíÿòèÿ äîëæíû äîñòàâëÿòü ðåáåíêó óäîâîëüñòâèå è ðàäîñòü. À äëÿ ýòîãî íóæíî, ïðåæäå âñåãî, ÷òîáû âåñåëî è èíòåðåñíî áûëî ñàìîìó âçðîñëîìó.