Смекни!
smekni.com

Проблема взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности ребенка к школьному обучению (стр. 19 из 31)

Îäíîé èç îñíîâíûõ çàäà÷ ïîäãîòîâêè äåòåé ê øêîëüíîìó îáó÷åíèþ ÿâëÿåòñÿ âîñïèòàíèå ó íèõ ãîòîâíîñòè ê òðóäó. Âåäü è óñïåøíîñòü îáó÷åíèÿ âî ìíîãîì áóäåò çàâèñåòü îò òîãî, íàñêîëüêî ðåáåíîê ïðèó÷åí òðóäèòüñÿ. Âîñïèòàíû ëè ó íåãî ëè÷íîñòíûå êà÷åñòâà, ïîçâîëÿþùèå åìó ðåçóëüòàòèâíî ñïðàâëÿòüñÿ ñ ó÷åáíûìè çàäàíèÿìè.

Òðóäîâîå âîñïèòàíèå íà÷èíàåòñÿ â ñåìüå. Ðàíüøå âñåãî ðåáåíîê âîñïðèíèìàåò îáùóþ òðóäîâóþ àòìîñôåðó ñåìüè. Òðóäîâîå âîñïèòàíèå îáÿçàòåëüíî äîëæíî ñî÷åòàòüñÿ ñ îáó÷åíèåì. Âî âðåìÿ òðóäà ðåáåíîê åùå è îáùàåòñÿ ñî âçðîñëûìè. Ïîýòîìó íå ìåíåå âàæåí è ñàì ïðîöåññ ñëîâåñíîãî îïèñàíèÿ ïðîèçâîäèìûõ äåéñòâèé, îò÷åò î ïðîäåëàííîé ðàáîòå. Ïðè ýòîì îáîãàùàåòñÿ ðå÷ü ðåáåíêà; îí ó÷èòñÿ îáîñíîâûâàòü ñâîè ðàññóæäåíèÿ, òðóäîâûå äåéñòâèÿ ñòàíîâÿòñÿ äîñòóïíûìè îñìûñëåíèþ è àíàëèçó.

Òàêèì îáðàçîì, ðîäèòåëè äîëæíû ïîíèìàòü, ÷òî îñíîâíîå çíà÷åíèå â ïîäãîòîâêå ðåáåíêà ê øêîëå èìååò åãî ñîáñòâåííàÿ äåÿòåëüíîñòü. Èãðû, ðèñîâàíèå, êîíñòðóèðîâàíèå, ñîáñòâåííûé îïûò — âîò îñíîâà ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè ðåáåíêà. Ïîýòîìó ðîëü ðîäèòåëåé â ïîäãîòîâêå åãî ê øêîëå íå ìîæåò ñâîäèòñÿ òîëüêî ê ñëîâåñíûì óêàçàíèÿì â ïî òîìó èëè èíîìó ïîâîäó. Âçðîñëûå äîëæíû ðóêîâîäèòü, ïîîùðÿòü, îðãàíèçîâûâàòü çàíÿòèÿ, èãðû, ïîñèëüíûé òðóä ðåáåíêà.

Èçâåñòíî, ÷òî äîøêîëüíèêà íàäî ìíîãîìó íàó÷èòü, èíà÷å îí îêàæåòñÿ íåñïîñîáíûì óñâàèâàòü øêîëüíóþ ïðîãðàììó. Ðîäèòåëè ïîíèìàþò: ó÷èòü íàäî òàê, ÷òîáû ñòèìóëèðîâàòü ïñèõè÷åñêîå ðàçâèòèå ðåáåíêà, çíàþò, íàâåðíîå, äàæå òåðìèí “ðàçâèâàþùåå îáó÷åíèå”. Î òîì, ÷åìó è êàê ó÷èòü, íàïèñàíî íåìàëî. È âñå æå ñïëîøü è ðÿäîì íàòàëêèâàåøüñÿ íà óäðó÷àþùèé ôàêò: ðîäèòåëè ïëîõî ïðåäñòàâëÿþò ñåáå: ÷òî æå èìåííî îíè äîëæíû äåëàòü?

È äåòè ïîä äàâëåíèåì ðîäèòåëåé ïèøóò ïàëî÷êè, âûó÷èâàþò ÷èñëîâîé ðÿä, çàó÷èâàþò íàèçóñòü äëèííûå ñòèõîòâîðåíèÿ è ìíîãîå äðóãîå. Íî ÷òî ýòî äàåò äëÿ èõ ïñèõè÷åñêîãî ðàçâèòèÿ?

Òàê ÷åìó æå äîëæíû ó÷èòü ðåáåíêà ðîäèòåëè, ÷òîáû îí ïðàâèëüíî ðàçâèâàëñÿ è áûë ãîòîâ ê øêîëå?

Ðåáåíêà íóæíî ó÷èòü âñåì íàâûêàì è óìåíèÿì, êîòîðûå íåîáõîäèìû â áûòó, ïðàâèëüíî ïîëüçîâàòüñÿ ïðåäìåòàìè, îêðóæàþùèìè åãî, èìåííî äåéñòâèþ, à íå çíàíèÿì î ïðåäìåòàõ áûòà.

Íóæíî ó÷èòü èãðàòü, ñíà÷àëà ïðîñòî îïåðèðóÿ èãðóøêàìè, ïîäðàæàÿ ðåàëüíûì äåéñòâèÿì, èõ ëîãèêå, èõ ïîñëåäîâàòåëüíîñòè. Òîëüêî ïîòîì, êîãäà ðåáåíîê óìååò ñàìîñòîÿòåëüíî äåéñòâîâàòü, ðàçûãðûâàòü öåëûå ñþæåòû, îòðàæàþùèå îòíîøåíèå ìåæäó ëþäüìè, òîãäà äåéñòâèÿ ìîãóò ñòàòü ÷èñòî ñèìâîëè÷åñêèìè, à ðåàëüíûå ïðåäìåòû çàìåíåíû äðóãèìè, ñ ïîìîùüþ êîòîðûõ ìîæíî èçîáðàçèòü äåéñòâèå, à â äàëüíåéøåì è âîâñå ëèøü ñëîâîì, îáîçíà÷àþùèì äåéñòâèå.

Ïðîéäÿ âåñü ýòîò èãðîâîé ïóòü ðåáåíîê ïðèîáðåòàåò î÷åíü ìíîãîå, çíà÷èòåëüíî ïðîäâèíóâøèñü â ñâîåì ðàçâèòèè. Ñíà÷àëà ôîðìèðóþòñÿ, îñìûñëèâàþòñÿ ñàìè äåéñòâèÿ ñ ïðåäìåòàìè, ïîòîì — îòíîøåíèÿ ìåæäó ëþäüìè, îêðóæàþùèìè ðåáåíêà, èõ âçàèìîñâÿçü, ñîáñòâåííîå ìåñòî ðåáåíêà â ýòèõ âçàèìîîòíîøåíèÿõ. Çàòåì íðàâñòâåííûå íîðìû, ýòè÷åñêàÿ ñòîðîíà âçàèìîîòíîøåíèé, íîðìû è ñïîñîáû îáùåíèÿ, ýìîöèîíàëüíûé îòêëèê íà ïëîõîå è õîðîøåå.