Особенности работы учителя с родителями в 1-2 классах (стр. 7 из 11)

Также как и в Литве в Белоруссии учителя на первый план выдвигают такой вид помощи родителей, как сотрудничество, где вместе с родителями решаются вопросы воспитания и обучения (8 ответов). Столько же (8) из опрошенных учителей выделяют – информацию, которую получают от родителей о психофизических особенностях детей, их чертах характера. 5 ответов – организационная помощь, родители помогают организовывать выставки, походы, экскурсии, праздники и другие различные мероприятия, а также выступления на классных часах. Такое же количество ответов (5) о контроле родителей за выполнением требовании учителя. Кроме этого как помощь от родителей учителя указывают получаемые советы, пожелания, помощь при работе в центрах и группах на уроках, посещение родительским комитетом семей неблагополучных детей.

Итоги данного вопроса хорошо видны на диаграмме.

Диаграмма 5.1. Помощь, получаемая от родителей.

34%

18%

19%

19%

4%

6%

Следующий вопрос, адресованный учителям, тесно взаимосвязан с предыдущим: как в свою очередь помогаете им? Здесь проанализируем ответы учителей о той помощи, которую они оказывают родителям.

Большинство опрошенных в Литве учителей указали следующие виды, оказываемой ими помощи: беседы (8 ответов), консультации (7 ответов), советы и рекомендации (6 ответов), таким образом учителя преподносят родителям информацию о детях (5), о их поведении, успеваемости и совместно решают проблемы (4). К сожалению, лишь по одному ответу было о том что, учителя рекомендуют литературу для родителей, посещают их на дому, а также занимаются педагогическим просвещением родителей. Кроме этого учителя делают памятки для родителей.

Опрошенные учителя из города Лида, также как и учителя из Клайпеды и Шяуляй основными видами помощи родителям назвали: советы и рекомендации (14 ответов), индивидуальные и групповые консультации (10 ответов). Меньшее внимание здесь оказывают беседам (лишь 5 ответов), но больше рекомендуют литературу ( 4 ответа в Лиде по сравнению с 1 – в Литве), посещают родителей на дому (3 ответа), занимаются педагогическим просвещением родителей (2 ответа). Кроме этого особенностью ответов из белорусских учителей является организация встреч родителей с психологической службой школы (4 ответа), что дает нам основания считать, что таковая там имеется.

Итоги данного вопроса сведем на диаграмму, которая ярко и точно показывает превалирующие виды помощи, оказываемые учителями родителям.

Диаграмма 5.2. Виды помощи, оказываемой учителем родителям.

26%

22%

16%

9%

6%

6%

5%

4%

6%

Следующая тема опроса посвящена проблемам и трудностям при работе учителя с родителями в 1 – 2 классах. Она включает такие вопросы:

-Какие проблемы обучения, воспитания и др. решаете вместе с родителями?

-Какие встречаете трудности при работе с родителями?

Обобщенные данные ответов помещены в таблице № 6, частные случаи будут оговорены ниже при анализе таблицы.

Таблица № 6 Проблемы и трудности.

Формулировка вопроса	Варианты ответов		Количество ответивших по городам				Всего
			Клайпеда Шяуляй		Лида
11. Какие проблемыобучения, воспита-ния и др. решаетевместе с родителями.	1. Адаптация в школе 2.Улучшения успеваемости 3. Поведение и общение 4. Улучшение психологи- ческого климата 5. Развитие познаватель- ных навыков 6. Организация свободного времени 7. Организационные вопросы 8. Другие проблемы 9. Проблемы не указаны	3 15 13 4 2 1 4 4		9 13 1 6 3 2 5 4		3 24 26 5 6 5 3 9 8

12. Какие встречаететрудности при рабо-те с родителями.

1. Отсутствие инициативы 2. Неправильная оценка своего ребенка 3. Невыполнение требова- нии учителя 4.Материальные трудности 5. Педагогическая необра- зованность родителей 6. Отсутствие взаимопони- мания между уч. и р-ми. 7. Другие трудности 8. Отсутствие трудностей

11 4 1 2 1 2 1 3

11 4 3 2 3 4 2

22 8 4 4 4 6 3 3

Опрошенные в Литве учителя выделяют следующие основные проблемы обучения и воспитания, решаемые вместе с родителями: улучшение успеваемости (15 ответов), детализируя которую следует упомянуть трудности в обучении и их причины, помощь ребенку при учении, и поведения (13 ответов) здесь следует уточнить: воспитание вежливости, дружелюбия, дисциплинированности, общение со взрослыми и сверстниками, конфликты детей. Также учителя указывают, что вместе с родителями они решают проблему улучшения психологического климата как в школе, так и дома (4 ответа). Только трое из опрошенных вместе с родителями решают проблему адаптации детей в школе, а она так важна именно в первые годы обучения. Лишь двое из опрошенных решают проблему организации свободного времени учащихся, указывают на их распорядок дня, регламентирование просмотра телевидения. Кроме этого совместно решаются организационные вопросы, проблемы подготовки ребенка к школе, познания детей как родителями, так и учителями, всестороннее развитие личности ребенка и другие. К сожалению в 4-ех анкетах не указаны проблемы решаемые совместно, оговорено лишь, что решаются все проблемы возникающие на данный момент.

Опрашиваемые в Белоруссии учителя в отличии от литовских на первый план ставят проблему поведения (13 ответов) и лишь за ней проблему улучшения успеваемости (9 ответов). В отличии от опрошенных в Литве учителей, учителя из города Лида указывают решение такой проблемы как воспитание познавательных навыков у детей: развитие мышления, памяти, внимания, активизация познавательной деятельности (6 ответов). Однако учителя из Лиды не вообще не указывают проблемы адаптации в школе. Меньше внимание здесь уделяется и улучшению психологического климата (1 ответ), но немного чаще упоминается организация свободного времени учащихся (3 ответа) и решение организационных вопросов класса (2 ответа). Кроме этих упоминаются и другие проблемы решаемые совместно с родителями: проблема воспитания аккуратности и прилежания, здорового образа жизни и личной гигиены, проблема отношения к учителю, проблема прав ребенка, наказания и поощрения, воспитания сопереживания и сочувствия и другие. К сожалению пятеро из опрашиваемых ограничились лишь общими фразами о том, что решают «все более ярко выраженные на данном этапе проблемы» и не указали конкретно.

Обобщение вопроса приводим в виде круговой диаграммы, на которой хорошо видно, какие проблемы чаще всего решают совместно учителя и родители двух стран – это проблема улучшения успеваемости и проблема поведения и общения детей как между собой, так и со старшими.