Также на первом занятии можно предложить слушателям ФДП дополнить чертежи деталей необходимыми линиями. Это задание также даст возможность определить уровень графической подготовки.
Ведь проблемные ситуации у слушателей факультета довузовской подготовки могут быть созданы тем, что им предлагают задачи с недостающими или избыточными данными, или часть данных нужно определить по таблицам, на основе дополнительных измерений и т.д. Решение таких задачи приближает процесс обучения к жизни, повышает действенность знаний, поскольку последние приобретены в процессе более или менее самостоятельной активной мыслительной деятельности (Рис. ).
ГЛАВА I.
§2. Критерии оценки выполненных работ.
Особенности подготовки слушателей заочного отделения факультета довузовской подготовки и вступительному экзамену по черчению заключается в определении уровня базовой подготовки школьники и четком распределении учебного материала, необходимого для усвоения на каждом занятии, практическое задание для повторения, закрепления и контроля знаний.
Как показывает практика, слушатели заочного отделения факультета довузовской подготовки, основная часть которых – выпускники сельских школ, имеют слабую базовую подготовку по черчению.
С целью определения уровня подготовленности слушателей и изучению черчения в течение нескольких лет на первом занятии проводился срез на наличие остаточных знаний и умений, полученных в 8-9 классах. Слушателями предполагалось построить чертеж и наглядное изображение гайки по упрощенной модели, представляющей собой прямую правильную шестиугольную призму с цилиндрическим отверстием.
Выполненные слушателями работа оценивались по следующим критериям:
1. Расположение видов на чертеж;
2. Соблюдение соответствующих размеров на различных видах;
3. Выполнение разрезов;
4. Построение шестиугольника;
5. Применение сплошной толстой основной линии;
6. Применение штрихпунктирной линии;
7. Применение штриховой линии.
Проведение исследования за три года показали, что остаточной уровень базовой подготовки выпускников сельских школ оказывается очень низким. Из 20 слушателей 1999-2000 учебного года 6 (30%) умеют правильно располагать виды, 3 (15%) строит виды в проекционной связи с соблюдением необходимых размеров, 7 (35%) умеют выполнять наглядное изображение, 2 (10%) выполнять разрезы, 2 (10%) строить шестиугольник. Умеют использовать по назначению типы линий (их в предложенной работе только 3 вида): сплошную толстую основную – 17 (85%), штрихпунктирную – 9 (45%), штриховую - (35%).
По графику видно, что уровень знаний слушателей 1999-2000 года ниже среднего.
Подобные исследования были проведены и в 2000-2001 г., и в 2001-2003 учебных годах. Из примеров некоторых работ слушателей, можно сделать выводы, что уровень их подготовки также очень низкий. Из 26 слушателей 2000-2001 учебного года 9 (34,6%), умеют правильно расположить виды 2 (7,7%) строят вид в проекционной связи с соблюдением необходимых размеров, 13 (50%) умеют выполнять наглядное изображение, только 1 (3,8%) выполнять разрезы, 4 (15,4%) строить шестиугольник. Умеют использовать по назначению типы линий: сплошную толстую основную – 19 (73,1 %) штрихпунктирную 13 (50%), штриховую – 13 (50%).
Из 15 слушателей 2002-2003 учебного года 7 (46,6%) умеют правильно расположить виды, 3 (20%), строят виды в проекционной связи с соблюдение необходимых размеров, 7 (46,6%) умеют выполнять наглядное изображение, 3 (20%) выполнять разрезы, 2 (13,3%) строить шестиугольник. Умеют использовать по назначению типы линий: сплошную толстую основную – 14 (93,3 %) штрихпунктирную 13 (86%), штриховую – 2 (13,3%).
Проведенные исследования показали, что уровень подготовки слушателей ежегодно остается примерно одним и тем же, отклонения от приведенных данных составляет 2-5%.
На первом занятии предлагается использовать плакат на котором изображено условие задачи (используется простая деталь) и его решение, также даны основные правила: расположение видов на чертеж и оси прямоугольной диметрии (помогающие построить наглядное изображение).
ГЛАВА I I.
РАЗРАБОТКА МЕТОДИКИ СОДЕРЖАНИЯ И
ОБЪЕМА ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
§1. Методика преподавания
теоретического материала.
На вступительном экзамене по черчению абитуриенту придется выполнить более сложную графическую работу, что требует особо системы обучения, которая позволит при минимальном времени, отводимом на учебный процесс подготовить слушателей к успешной его сдаче. На экзамене необходимо по двум заданным видам детали построить третий, нанести размеры. По чертежу построить аксонометрическую проекцию с вырезом 1/4. На месте главного вида и вида слева выполнить необходимые разрезы.
В процессе работы со слушателями апробировались различные методики, виды графических и практических заданий, последовательность изучения материала.
В данной работе предлагается разделить весь теоретический материал на 8 частей, каждом из которых соответствует учебному занятию проводимому один раз в месяц:
1. Виды, их расположение на чертеже.
2. Общие правила оформления чертежа.
3. Аксонометрическая проекция.
4. Написание размеров на чертеже.
5. Разрезы на чертеже.
6. Разрезы в аксонометрии.
7. Особые случаи разрезов.
8. Линии среза и пересечения.
Каждое занятие включает в себя логически завершенную часть учебного материала в концентрированном, сжатом виде, что позволяет слушателю сконцентрироваться на небольшой дозе учебной информации.
Как уже говорилось ранее на первом занятии предполагается провести проверочную работу с целью определения уровня подготовленности слушателей. Для помощи при выполнении данной работы предлагается использовать таблицу «Виды, их расположение на чертеж». (Таблица №1, см. Прилож.). Данная таблица дает слушателям возможность вспомнить, что называют горизонтальной, фронтальной и профильной проекциями, и как они расположены. Также на таблице даны три основные способы построения осей для прямоугольной изометрии (при помощи треугольников, по клеточкам, при помощи циркуля).
После того, как слушатели ФДП выполнят предложенные им задания для проверки уровня графической подготовки, преподаватель объясняет таблицу «Виды, их расположение на чертеже».
Он указывает на то, что количество изображений должно быть минимальным, но достаточным для того, чтобы полностью представить форму предмета и найти все его размеры.
Если в общей части курса черчения изображения предметов на чертежах называют проекциями, то в машиностроительном черчении изображения предметов в ортогональных проекциях называют видами.
Видом называется изображение, на котором показана обращенная к наблюдателю видимая часть поверхности предмета. В целях уменьшения на чертеже количества изображений допускается показывать на видах штриховыми линиями необходимые невидимые части поверхности предмета.
Связь между видами или проекциями осуществляется с помощью осей симметрии. В отличие от проекций на видах применяют некоторые условности и упрощения.
Различают основные, дополнительные и местные виды. Основными называют виды, полученные проецированием предмета на шесть основных плоскостей проекций. ГОСТ 2.305-68 устанавливает следующие их названия (Рис. ):
1 – вид спереди (главный вид);
2 – вид сверху;
3 – вид слева;
4 – вид справа;
5 – вид снизу;
6 – вид сзади.
Все виды на чертеже должен по возможности расположиться в проекционной связи, что облегчает чтение чертежа. В таком случае на чертеже не наносятся какие либо надписи, разъясняющие наименование видов.
Изображение, полученное на фронтальной плоскости проекций, называется видом спереди и его принимают на чертеже за главное. Поэтому такой вид еще называют главным. Относительно него размещают в определенном порядке остальные виды: вид сверху – под главным видом, вид слева – справа от главного вида и т.д. Кроме того, при выполнении чертежа изображений предметы следует располагать относительно фронтальной плоскости проекций таким образом, чтобы главный вид давал наиболее полное и ясное представление о форме и размерах предмета и обеспечивая наилучшее, рациональное использование поля чертежа. При соблюдении всех этих условий проекция на фронтальную плоскость действительно приобретает для данного чертежа значение главного вида. Но на выбор главного изображения многих машиностроительных деталей влияет целый ряд конструктивных и технологических факторов.
Изображение на горизонтальной плоскости проекций называется видом сверху, а изображение на профильной плоскости проекций называется видом слева.
Наряду с видами спереди, сверху и слева для изображения предмета на чертеже могут применяться виды справа, снизу, сзади (т.к. все они называются основными).
Вопрос о том, сколько и какие из основных видов следует применить на чертеже изделия, должен решаться так, чтобы при наименьшем количестве видов в совокупности с другими изображениями чертеж полностью отражал конструкцию изделия.
Второе занятие посвящено основным правилам оформления чертежа. На этом этапе объясняется, что все графическое работы выполняются с стандартных листах чертежной бумаги размером 297 х 420 мм. Формат оформляется рамкой, которая наносится на расстоянии 5 мм от линии обрезки листа. В правом нижнем углу чертежа вычерчивается основная надпись размеров 145 х 22 мм.
Все надписи на чертеже выполняются чертежным шрифтом с наклоном 750.
При выполнении чертежа применяются различные типы линий. Для вычерчивания видимого контура детали применяют сплошную основную линию, толщина которой равна приблизительно 1 мм. Для изображения невидимых контуров детали применяют штриховую линию длина штриха которой равна 2х5 мм. промежуток между штрихом – 1х2 мм. Толщина штриховой линии – 1/2 основной.