Информатика (стр. 2 из 2)

Эта методика предназначена для преподавания в классах, где у детей достаточно высокий уровень знаний. Может быть стоит дополнить эту методику двоичным кодированием. Хотя следует оговориться, что если полностью давать уроки по методике “Пермская версия”, а не только тему “Введение в информатику”, то в этой методике двоичная арифметика дается в теме “Как работает компьютер” на втором году обучения.

После каждой темы приведены контрольные вопросы и задания, что тоже очень удобно.

В классах, где у учеников знания послабее, в классах выравнивания лучше ограничиться общими сведениями, закрепляя их на примерах.

Для одаренных учащихся можно выбрать по какой-нибудь теме доклад.

При изложении материала в основном используют метод беседы; обобщения, абстрагирования, конкретизации; сравнения и аналогии.

Учителя информатики по-разному подходят к изложению темы “Введение в информатику”. Остановимся на опыте работы учителя информатики высшей категории средней школы №11 Кондратьевой Ольги Григорьевны. На изучение данной темы отводится 2 часа. Учитель ставит перед собой целью ввести понятие информатики как науки и информации, как одного из основных понятий этой науки. Выделяет три базовых понятия информатики: информация - алгоритм - компьютер; и приводит схему:

ИНФОРМАТИКА

информатикакомпьютер

алгоритм

Большое внимание уделяется свойствам и видам информации. На примерах раскрывается ее значимость.

В кабинете информатики средней школы №9 развитие понятия информации, пути ее передачи очень подробно и наглядно представлены на стендах, которые удачно дополняют оформление кабинета.

Приведу вопросы, на которые должны смочь ответить учащиеся, если выберут среди выпускных экзаменов информатику.

Билеты выпускного экзамена по информатике (базовый курс):

Билет №7. Вопрос1. Информационные процессы в природе, обществе, технике. Информационная деятельность человека.

Билет №8. Вопрос1. Информация и управление. Замкнутые и разомкнутые системы управления, назначение обратной связи.

Билет №18. Вопрос2. Решение задачи на определение объема информации, преобразование единиц измерения количества информации.

Билет №19. Вопрос1. Передача информации. Организация и структура телекоммуникационных компьютерных сетей.

Для школ, где после базового курса (8-9 класс) изучение информатики продолжается в 10-11 классах в билетах добавляются следующие вопросы:

Билет №12. Вопрос2. Информация. Вероятностный подход к измерению количества информации.

Билет №19. Вопрос2. Информатизация общества. Основные этапы развития вычислительной техники.

В заключение еще раз обращаю внимание учителей на то, что после изучения данной темы учащиеся должны быть подготовленными к работе с информацией, должны понимать огромное значение информации в жизни людей.

Литература.

1. Ершов А.П., Монахов В.М. и др. Основы информатики и вычислительной техники: Проб. учеб. пособие для сред. учеб. заведений. В 2-х ч. Ч. 1. -М.: Просвещение, 1985. - 96 с.

2. Каймин В.А., Щеголев А.Г., Ерохина Е.А., Федюшин Д.О. Основы информатики и вычислительной техники. -М.: Просвещение, 1989.

3. Кушниренко А.Г., Лебедев Г.В., Сворень Р.А. Основы информатики и вычислительной техники: Проб. учеб. для сред. учеб. заведений. - М.: Просвещение, 1990. - 224 с.

4. Вершинин О.Е. За страницами учебника информатики: Кн. Для учащихся 10-11 кл. сред. шк. - М.: Просвещение, 1991. -352 с.

5. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Базовый курс ОИВТ: “Пермская версия” (часть1) //ИНФО. - № 5. -1994. -С.3-8.

6. Семакин И.Г. Базовый курс ОИВТ: “Пермская версия” (часть2) //ИНФО. - № 5. -1994. -С.9-19.

7. Обязательный минимум содержания образования по информатике. //ИНФО. - № 6. -1997. -С.3-4.

8. Билеты выпускного экзамена по информатике. //ИНФО. - № 1. -1998. -С.13-16.