природной и социальной среде. При этом средствами учебного предмета обеспечивается существенное воздействие на развитие у учащихся речи и познавательных процессов (сенсорное развитие, развитие мышления, внимания, памяти, воображения), а также эмоциональной сферы и творческих способностей.
Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей
планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве. Это позволяет уже на самом раннем этапе школьного обучения начать формирование у детей целостного представления об окружающем мире, о месте в нем человека. В курсе раскрываются доступные пониманию учащихся взаимосвязи, существующие в природе и общественной жизни. Идея связей как бы цементирует разнообразные элементы содержания курса, значительно усиливая его воспитательный и развивающий потенциал.
В I классе еще не выделяются и не структурируются в самостоятельные разделы программы те или иные предметные области действительности (например, живая природа, техника и т.д.). Ребенок в этом возрасте Њ первооткрыватель мира, и его интересует все. Целостный образ окружающего формируется через «мозаику» его компонентов в процессе поиска ответов на детские вопросы: Что? Кто? Как? Когда? Почему? Зачем? и др. Первоклассники учатся задавать вопросы об окружающем мире и искать в доступной им форме ответы на них.
Первый круг вопросов, сгруппированных в теме «Что и кто?», обеспечивает формирование у детей представлений об объектах окружающего мира, их разнообразии и свойствах. Предпочтение отдается самому близкому, тому, что доступно непосредственному чувственному опыту детей. Второй круг вопросов (тема «Как, откуда и куда?») Њ это познание учащимися различных процессов, явлений окружающего мира, как естественных, так и связанных с деятельностью людей.
Третий круг вопросов (тема «Где и когда?») развивает представления детей о пространстве и времени, а четвертый (тема «Почему и зачем?») - обеспечивает опыт причинного объяснения явлений окружающего мира, определения целей и смысла той или иной человеческой деятельности. Учебное содержание в каждой теме выстраивается в основном по единой схеме: мир неживой природы; растения и животные; мир людей и созданных людьми предметов; наше здоровье и безопасность; экология. Продвигаясь в освоении курса от темы к теме, учащиеся вновь и вновь возвращаются к основным предметным областям, постоянно расширяя и углубляя свои знания о них, рассматривая их с новых точек зрения.
В курсе «Мир вокруг нас» используются разнообразные методы и формы обучения. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни с помощью учителя, воспитателя группы продленного дня, выполняют практические работы и простейшие опыты. Проводятся беседы, дидактические игры. Эта деятельность дополняется раскрашиванием, рисованием, конструированием, просмотром диапозитивов и видеофрагментов.
Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т.д.
Учебный курс «Мир вокруг нас» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за ее стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса.
Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, например в группе продленного дня, на внеклассных занятиях. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках.
Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых. Желательно также, чтобы материалы программы получали развитие в учебных курсах аналогичной направленности, преподаваемых в рамках регионального и школьного компонентов образования.
В программе указано примерное количество часов на изучение каждого раздела. Учитель может самостоятельно перераспределять часы с учетом подготовленности учащихся и условий работы в данном классе.
ПРОГРАММА
I класс (30 ч)
Что и кто? (9 ч) Что можно увидеть на небе днем и ночью?
Солнце, его форма. Облака, их состав; красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.
Что можно увидеть под ногами? Камни, их разнообразие (по форме, размерам, цвету) и красота. Гранит, кремень, известняк.
Что растет на подоконнике и клумбе? Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя). Что это за дерево? Распознавание деревьев своей местности по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам. Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян (по усмотрению учителя).
Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери? Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.
Что окружает нас дома? Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение (изучается по усмотрению учителя). Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.
Наша Родина - Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Наш город (село) – часть большой страны.
Планета Земля, ее форма. Глобус - модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.
Как, откуда и куда? (6 ч)
Река и море. Куда текут реки? Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения. Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество? Правила безопасного обращения с электроприборами. Сборка простейшей электрической цепи (по усмотрению учителя). Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед?
Как живут растения и животные? Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.
Как путешествует письмо? Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания (например, шоколад, изюм, мед и др. по усмотрению учителя).Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду? Как сделать Землю чище?
Где и когда? (5 ч)
Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года. Холодные и жаркие районы Земли. Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом?
Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры Њ удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров? Одежда людей в прошлом и теперь.
История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.
Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать? Каким может быть окружающий мир в будущем? Зависит ли это от тебя?
Почему и зачем? (10 ч)
Солнце - ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна - естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди? Почему идет дождь и дует ветер? Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.
Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо? Как беречь уши?
Цвета радуги. Почему радуга разноцветная?
Объяснение названий растений и животных (медуница, недотрога, жук-носорог и др. по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих «хозяевах».
Почему в лесу нужно соблюдать тишину? Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек?
Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть? Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
Зачем мы спим ночью? Правила подготовки ко сну.
Зачем нужны автомобили? Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего?
Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования. Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь. Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.
Зачем летают в космос? Искусственные спутники Земли, их назначение. Кос-
мические станции.
Экология - наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля - День Земли.
Тематическое планирование уроков, содержащих компоненты нравственно-правовой культуры.
"Мир вокруг нас", А.А. Плешаков, 1 класс.
| Компоненты нравственно-правовой культуры | ||
| I. Главные ценности нашей жизни. | 1. Неживая природа. "Что у нас над головой", "Что у нас под ногами". | Окружающая природа как условие жизни и здоровья людей. Беседа: "Чудо жизни". |
| 2. Живая природа. "Что растет на подоконнике, "Что растет на клумбе". | Окружающая природа как условие жизни и здоровья людей. Беседа: "Чудо жизни". | |
| 3. Какие бывают растения. Значение растений в жизни человека. | Окружающая природа как условие жизни и здоровья людей. Беседа: "В лес пришла беда" (о лесном пожаре). | |
| 4. Природа разных уголков Земли. "Где живут белые медведи", "Где живут слоны". | Окружающая природа как условие жизни и здоровья людей. Беседа: "Что написано в Красной книге". | |
| 5. Мой домашний адрес. "Что нас окружает дома". Моя семья. | Родные и близкие люди, их любовь и забота. Беседа: "Дари близким свою любовь и заботу". | |
| 6. Что мы знаем о нашей стране и о своем городе.Строительство в нашем городе. | Понятия "гражданин России", "горожанин", "малаяРодина - город, в котором ты родился." Беседа: "Всякому мила своя сторона". | |
| 7. Мы живем на планете Земля. Вид Земли из космоса. | Мир между людьми, отсутствие насилия, агрессии, войн. Беседа: "Своя Земля и в горсти мила". | |
| 8. Труд людей. Профессии людей. "Как путешествует письмо". | Труд условие развития человека. Уважительное отношение ко всему, что создано трудом. Беседа: "Трудом славен человек". | |
| 9. Школьные товарищи. Друзья. | Ценность общения со сверстниками. Беседа: "О дружбе мальчиков и девочек". | |
| II. Представление о правах человека. | 10. Мое здоровье. Режим питания. | Каждый человек имеет право на охрану здоровья. Беседа: "если хочешь быть здоров". |
| III. Понятие "гражданин России". | 11. Какие бывают животные. Насекомые, рыбы, птицы, звери. | Охрана природы - обязанность гражданина. Беседа: "Разрушители и защитники природы". |
| 12 Растения и животные ближайшего окружения. Подкормка птиц. | Охрана природы - обязанность гражданина. Беседа: "Почему надо беречь природу". | |
| 13. Значения животных в жизни людей. "Что такое зоопарк". | Охрана природы - обязанность гражданина. Беседа: "Осторожно, жестокость" | |
| 14. Животные живого уголка. Собака. Кошка. Уход за ними. | Охрана природы - обязанность гражданина. Беседа: "Наши друзья - домашние животные". | |
| 15. Москва - столица России. | Осознание своей принадлежности к россиянам. Беседа: "Моя Родина - Россия". | |
| IV. Понятие "закон". | 16. Экология. Что такое экология. | Закон - важный государственный документ. Значение экологии. Беседа: "Зеленый патруль действует". |
| V. Роль правил в жизни человека и общества. | 17. Наш дом. Как он снабжается водой. | Экономия воды в быту. Беседа: "Город и горожане". |
| VI. Правила поведения в общественных местах. | 18 Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный. | Правила пользования городским транспортом Беседа: "Человек в мире правил". |
| VII. Правила вежливости. | 19. Общение. Правила вежливости. Прием гостей. | Правила вежливости основаны на уважении к человеку. Беседа: "Вежливость и речь". |
| VIII. правила личной безопасности. | 20. Правила безопасности при обращении с бытовыми приборами. "Что вокруг нас может быть опасным". | Понимание опасности обращения с электричеством. Формирование навыка правильного обращения с бытовыми приборами. Беседа: "Осторожно - опасно для жизни". |
| 21. Как удаляется мусор. | Негативное отношение к загрязнению улиц, дворов. Беседа: "Пачкуны и разрушители". | |
| 22. Правила личной гигиены. Мытье рук, уход за зубами. | Вредные привычки - угроза здоровью. Беседа: " Вредные привычки - угроза здоровью". | |
| 23. Режим дня. | Значение режима дня в охране здоровья. Беседа: "Как стать сильным и ловким". |
Дидактический материал.