Пример игры - путешествия.
Условия игры:
1) К следующей станции можно двигаться, лишь ответив на вопросы.
2) За ответы на каждой станции получаете 5 баллов.
Станция 1 «Муравейник»
Вопросы:
1) Могут ли муравьи предсказывать погоду?
2) Что такое мирликология?
3) Какие муравьи строят гнёзда в грибах?
.Станция 2 «Айболит»
Вопросы:
1) Какие насекомые могут быть лекарями?
2) Какие продукты насекомых оказывают лечебное действие?
3) Что такое «муравьиный спирт» и где он применяется?
Станция 3 «Природоохранная»
Вопросы:
1) Как можно защитить муравьев?
2) Какие ещё членистоногие нуждаются в защите?
3) Как защ «даются членистоногие?
Станция 4 «Летающие цветы»
Вопросы:
1) Какое значение имеет окраска бабочек?
2) Почему некоторые виды самок бабочек бескрылы?
3) Чем пахнут бабочки репницы, брюквенницы, капустницы?
4) Почему птицы не нападают на бабочку большую тополёвку?
Станция 5 «Жуки»
Вопросы:
1) Какие жуки получили название от известных крупных млекопитающих и почему?
2) Какие жуки пахнут розами?
3) Как красива жужелица. Почему же её неприятно брать в руки?
4) Какого водного жука опасно держать в аквариуме вместе с рыбками? Почему?
Из бесед с учителями мы установили, что большинство из них считают игру важным средством для развития познавательного интереса учащихся к предмету, но все же используют этот прием немногие. Среди причин, объясняющих этот факт, назывались: отсутствие методических разработок, неумение организовать учащихся на игру (плохая дисциплина), нежелание тратить время урока, отсутствие интереса у учащихся.
ВЫВОД:включение в учебный процесс познавательных игр способствует раскрытию творческого потенциала, активизации мыслительной деятельности ребенка.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
1. Только стимулируя познавательную деятельность самих ребят и повышая их собственные усилия в овладении знаниями на всех этапах обучения, можно добиться развития познавательного интереса к биологии;
2. В обучении надо активно работать над развитием всех учащихся, как сильных по успеваемости, так и слабых;
3. Использование рассмотренных приемов в учебном процессе способствует развитию познавательного интереса, углублению знаний учащихся по курсу биология;
4. Педагогическая теория приобретает действенную силу только тогда, когда она воплощается в методическое мастерство учителя и стимулирует это мастерство. Поэтому система методических средств и приемов активизации познавательной активности школьников нуждается в практическом освоении каждым учителем, в выработке соответствующих умений и навыков.