ВНЕДРЕНИЕ ЛС В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС.
Главная задача промышленности в динамичном, пропорциональном развитии общественного производства и повышения его эффективности, ускорении научно-технического прогресса (НТП), роста производительности труда, улучшения качества продукции.
Развивающиеся научно-техническая революция (НТР), быстрый рост существующих и появление новых отраслей промышленности вызывает, в свою очередь, необходимость дальнейшего развития системы высшего и среднего специального образования, повышения качества подготовки молодых специалистов для всех отраслей промышленного производства.
При этом все четче на первый план выступает потребность в подготовке не просто хороших специалистов, обладающих той или иной определенной суммой знаний, но прежде всего людей умеющих творчески мыслить, способных быстро адаптироваться к непрерывно изменяющимся требованиям НТП.
Таким образом, задача подготовки высококвалифицированных кадров, вооруженных современными знаниями, практическими навыками, является одной из важнейших задач на данном этапе. Поэтому сейчас, как никогда остро, ощущается необходимость приложения максимальных усилий для совершенствования содержания обучения, средств и методов подготовки специалистов.
Одним из направлений, по которому должно идти это совершенствование, является развитие и укрепление материально-технической базы учебного заведения. Сюда относятся, в первую очередь, широкое внедрение технических средств обучения, оснащение лабораторий и кабинетов новейшим оборудованием и приборами, модернизация лабораторных стендов и макетов, с учетом последних достижений науки и техники на современной компонентной базе.
Выполнение учащимися лабораторных работ является важным средством более глубокого усвоения и изучения учебного материала, а также приобретения практических навыков по экспериментальному исследованию и обращению с радиоизмерительными приборами.
Планами работ цикловой комиссии радиоэлектроники предусматривается разработка стендов для проведения лабораторных работ по предмету “основы схемотехники и импульсной техники”.
Целью настоящей дипломной работы является разработка макета для проведения ряда лабораторных работ.
1. ОБЩИЙ РАЗДЕЛ
1. Обзор и сравнительный анализ существующих стендов
Необходимость рассмотрения для сравнительного анализа лабораторного стенда ЛС-2 объясняется тем, что он изготовлен на промышленном уровне (как мелко серийное производство) в нескольких экземплярах, он уже долгое время используется на лабораторных работах по предмету “Импульсная техника”.
На основе анализа конструкции, электрической принципиальной схемы, методических возможностей , а также исходя из опыта эксплуатации лабораторного стенда в колледже МКЭТ, можно сделать определенные выводы и выявить недостатки, присущие не только лабораторному стенду ЛС-2 , но и стендам аналогичного назначения , используемых в других лабораториях.
В лабораторном стенде ЛС-2, в основном используются микросхемы серии К155 . Из этой серии используются широко распространенные микросхемы: ЛА3, ЛЕ1, ТЛ1, ИР1, ИЕ7 и т. д. Из этого перечисления видно, что используются в некоторых случаях микросхемы аналогичные друг другу по назначению, но вместо них можно было бы использовать еще и другие типы микросхем. Для индикации входных и выходных уровней логической информации используются светодиоды АЛ307Б, а также светодиодные матрицы АЛС333Б и АЛС340А.
Лицевая панель выполнена на хорошем техническом уровне из двух листов оргстекла и, электрической схемы нанесенной на лист бумаги и закрепленной на лицевой панели между двумя листами оргстекла . Вся лицевая панель разделена на цветовые зоны , которые помогают учащимся лучше усваивать предмет изучения, а также лицевая панель в определенной степени дает представление о схеме стенда. Это решение с лицевой панелью будет использовано и в нашем дипломном проекте.
На лицевую панель выведены переключатели и кнопки, которые используются для задания на входах различных устройств логической информации. На лицевой панели располагается также галетный переключатель режимов работы.
Методические возможности стенда ЛС2 :
“ Исследование работы логических элементов “;
“ Исследование работы формирователей и генераторов”;
“ Исследование работы счетчика “;
“ Исследование работы регистра”;
“ Исследование работы триггеров”;
“ Исследование работы дешифратора”;
“ Исследование работы преобразователей кода”;
“ Исследование работы динамической индикации”.
Эти возможности можно расширить, если добавить несколько микросхем
и убрать ненужные микросхемы .
Питание лабораторного стенда ЛС2 осуществляется от стационарного источника питания (5В+0, 5В, Iпотр=0, 15А), что не дает возможности включать его в сеть 220 В, 50 Гц , так как он имеет автоматическую защиту от пере грузок и замыканий. Стабилизатор, находящийся в самом стенде ЛС2, позволяет получить выход с логической “1” .
Недостатком лабораторного стенда является то , что учащиеся не собирают схему лабораторной работы и не получают практических навыков.
Корпус стенда ЛС-2 имеет габариты: 260х320х60 мм .
2. Постановка задачи и основные технические требования предъявляемые к устройству .
В результате проведенного анализа недостатков и достоинств лабораторного стенда ЛС2, а также с учетом технических и методических требований можно сформулировать основную задачу дипломного проекта:
1) Стенду необходимо иметь по возможности минимальные размеры. Это необходимо для того, чтобы на поверхности рабочего стола можно было бы разместить все необходимые приборы; ориентировочными размерами являются 260х440х80 мм .
2) Стенд должен быть устойчив к механическим вибрациям, которые могут возникнуть при эксплуатации прибора .
3) В целях повышения безопасности работы со стендом, его питание должно осуществляться от источника постоянного напряжения величиной 5В.
4) Стенд должен обеспечивать максимальную наглядность изучаемой схемы, для чего предлагается применить многоцветную лицевую панель.
5) Стенд должен иметь минимальное количество внешних соединительных проводников для коммутации, так как соединительные проводники контактных разъемов не обеспечивают надежного соединения.
6) Стенд должен давать учащимся практические навыки в сборке различных устройств, так как при этом теоретические сведения можно будет применить на практике. Поэтому минимальное количество внешних соединительных проводников определяется количеством и сложностью собираемых схем.
7) Стенд необходимо выполнить таким образом, чтобы в процессе проведения лабораторной работы можно было бы использовать минимальное количество приборов.
8) Стенд по своим функциональным возможностям должен обеспечивать проведение 10-13 лабораторных работ, для чего предусмотреть переключатель рода работ.
9) Элементной базой стенда должны быть интегральные микросхемы широко распространенных серий, и имеющих малое потребление, например серии К155, К551 . Что касается индикаторных элементов, то они так же должны быть доступными, например светодиоды АЛ307Б.
Все эти требования должны быть положены в основу разработки принципиальной электрической схемы, внешнего вида и конструкции стенда данного дипломного проекта.
2. СПЕЦИАЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Разработка схемы электрической функциональной
Электрическая функциональная схема стенда включает в себя следующие модули:
Модуль логических элементов "Л";
Модуль формирователей и генераторов "Ф";
Модуль счетчика "С";
Модуль регистра "Р";
Модуль дешифрации "D";
Модуль триггеров "Т";
Модуль преобразователей кода "П";
Модуль арифметико-логического устройства "АЛУ"; Модуль оперативно-запоминающего устройства "ОЗУ";
Модули аналого-цифрового и цифро-аналогового устройств "АЦП" и "ЦАП" ;
Модуль источника питания "БП".
Модуль "Д" предназначен для изучения принципа дешифрации двоичного кода на выходе счетчика в цифры десятичного кода. Собран на микросхеме К514ИД2 (дешифратор для семисегментного индикатора) и светодиодной матрицы индикаторе АЛС333Б.
Модуль "АЦП" преобразует аналоговый сигнал в цифровой. Модуль "ЦАП" предназначен для преобразования цифрового сигнала в аналоговый.
Модуль "АЛУ" предназначен для преобразования кодов чисел в процессе вычислений путем выполнения над ними арифметических, логических и прочих операций.
Модуль "ОЗУ" предназначен для относительно кратковременного хранения часто сменяющейся информации.
Все элементы схемы, требующие синхронизации, управляются формирователем "Ф".
Индикация осуществляется в каждом модуле схемы с помощью светодиодов красного свечения типа АЛ307БМ.
Так как, в основном, модули работают поочередно в каждой лабораторной работе, в схеме предусмотрен переключатель на восемь положений, который переключает группы светодиодов, функционирующих в конкретном изучаемом режиме стенда. На функциональной схеме поочередное подключение светодиодов к источнику питания отражено наличием модуля переключения индикации.
Модуль источника питания "БП" предназначен для питания стенда от сети 220 В. Он вырабатывает постоянное напряжение 5 В при токе 1 А. Источник питания собран на микросхеме КР142ЕН5А (стабилизатор с фиксированным выходным напряжением 5 В).
2.2. Разработка схемы электрической принципиальной
Стенд выполнен на интегральных микросхемах серий К155, К514, К555, К551; светодиодной матрице АЛС333Б, светодиодах АЛ307БМ и транзисторах КТ315. Стенд представляет собой усовершенствованное универсальное техническое средство обучения, предназначающееся для получения практических навыков и углубления теоретических знаний студентов в области цифровой техники.