1. По карте области определить наибольшую протяженность территории с севера на юг и с запада на восток; определить расстояние от областного центра до районных центров, до Москвы (по прямой, по линиям транспортной связи и пр.).
2. Нанести на контурную карту области полезные ископаемые и объяснить их происхождение.
3. На основе данных метеорологических наблюдений (своих и краеведческого музея или местной метеорологической станции) составить характеристики типичных климатических явлений для каждого времени года.
4. На контурную карту области нанести границы различных типов почв.
5. На контурной карте провести (схематично) границы выявленных в процессе краеведческого изучения ландшафтов области.
6. По материалам школьного краеведческого музея составить краткую характеристику расположения населенных пунктов и типа построек в них.
В VIII классе:
1. Составить диаграмму роста промышленности области по данным на определенный год .или несколько лет (по указанию учителя).
2.- На контурной карте указать размещение отраслей промышленности.
3. Составить схему производственных связей в сельском хозяйстве.
4. На контурной карте обозначить направление дорог (железных, шоссейных и др.).
5. На контурную карту нанести границы районов области, выделенных по природным и хозяйственным признакам.
Во время занятий по теме “Своя область...” продолжаются все наблюдения и исследования местных географических объектов и явлений (природных и хозяйственных). Они усложняются заданиями по охране природы и- изучению посильных проблемных вопросов о перспективах развития хозяйства родного края.
Изучение темы “Своя область...” должно носить творческий характер. Если его связать с конкретными задачами развития производительных сил, то это будет возбуждать интерес школьников и призывать их к активному участию в общественно полезном труде по обогащению природы, развитию хозяйства и культуры края.
В программе с учетом общего количества учебных часов на курсы географии СССР предусмотрено изучение своей союзной республики в VII и VIII классах за счет: а) специально отведенного в программе географии VII и VIII классов учебного времени; б) учета и использования в обучении всей суммы знаний, умений и навыков, получаемых учащимися по географии своей союзной республики последовательно начиная с III класса школы; в) повторения и обобщения знаний, относящихся к географии своей союзной республики, приобретаемых в результате изучения крупных физико-географических территорий (VII класс), отраслевого обзора и экономических районов (VIII класс); г) систематического накопления краеведческих знаний и применения в обучении географии в VII и VIII классах краеведческого принципа с учетом постепенного расширения границ “своего края” у школьников подросткового и раннего юношеского возраста.
В VII классе более эффективно осуществляется усвоение природы своей республики при условии ее изучения после общего физико-географического обзора, когда сразу приступают к рассмотрению крупной территории, на которой расположена республика, или когда территория республики изучается одновременно с изучением того крупного района, где она размещается.
В VIII классе изучение экономической географии своей республики проводится последовательно, начиная с отраслевой и районной части курса, и завершается обобщением этих знаний и изучением важнейших новых специфических вопросов экономической географии союзной республики в конце курса в определенное небольшое количество программных учебных часов,
Расширение объема и содержания знаний по географии своей республики за счет сокращения учебного времени и материала основных курсов географии СССР следует считать нежелательным.
Список литературы
Бородай А. А. Внеурочная работа в V классе по изучению родного края. “География в школе”, 1973, № 1.
Гавеман А. В. Изготовление почвенных масштабных монолитов. “География в школе” 1970, № 6.
К итогам обсуждения проблемы изучения географии своей союзной республики в курсе географии СССР. “География в школе”, 1971, № 6.
Пашканг К. В., Васильева И. В. Природно-территориальные комплексы и их изучение в школе. “География в школе” 1973, № 5.
Пивоварова Г. П. Атлас родного края “География в школе”, 1970, № 3.
Строев К. Ф., Лапкина Н. А., Карабанов Н. С. Составление атласа района. “География в школе”, 1970, № 3.