6. Население: динамика численности и состава. Местное коренное население и переселенцы. Национальный состав. Трудовые навыки населения, процесс их формирования и развития. Занятия населения, описание отдельных типичных занятий.
7. Хозяйство. Основные его отрасли, размещение и условия развития местной промышленности. Характеристика отдельных предприятий. Связи населенного пункта с сельским хозяйством. Местные промыслы.
8. Транспортная роль населенного пункта.
9. Административно-политическая роль населенного пункта.
10. Культурно-просветительное значение.
11. Тип населенного пункта по хозяйственной специализации.
12. Внутренние различия. Основные части и микрорайоны, их архитектурный облик. Направления застройки. Типы построек. Описание старых и новых построек.
13. Достопримечательности, памятники. Парки и зеленые насаждения.
Краеведение в школах больших городов ограничивается территорией своего городского района, как наиболее важного в учебных целях и доступного в организационном отношении.
Изучение истории родного края может составить самостоятельную ветвь краеведения, но и в процессе школьного географического краеведения вопросы истории—важная часть исследования. Они помогают объяснить хозяйственную специализацию края, делают географические характеристики научно обоснованными. Исторический подход в исследованиях социальных вопросов — необходимое условие для научного объективного освещения фактов.
История края составляет обычно большой раздел местного краеведческого музея. На его экспонатах можно выявить, какие исторические события происходили в крае, кто был их участником, какую роль играл край в определенные периоды истории всей страны.
Важным источником для исторического изучения служат архивные данные, литературные материалы, местные памятники, устные народные предания и т.п.
В краеведческом исследовании историю края можно изучать по следующему (примерному) плану:
1. Дореволюционное прошлое.
2. Великая Октябрьская социалистическая революция и гражданская война.
3. Социалистическое строительство в довоенный период.
4. Участие в Великой Отечественной войне 1941— 1945 гг.
5. Хозяйство и культура края в послевоенный период.
6. Участие в коммунистическом строительстве. Заслуживает внимания . план краеведческого изучения истории родного края, составленный Бокинской школой Тамбовской области. Учащимся V—VII классов были даны вопросы, на которые должны быть получены ответы из разных источников, но особенно в результате бесед со старожилами, местными краеведами. Эти вопросы следующие (1):
1. В каком году произошло первое поселение на территории села Бокино?
2. Почему село, в котором ты живешь, называется Бокино?
3. Что ты знаешь о положении и жизни крестьян села - Бокино до Великого Октября?
(1) “Вопросы краеведения в школах и педагогических институтах”. 1962, стр. 24.
4. Когда и как была установлена Советская власть в селе Бокино?
5. В каком доме находился первый сельсовет и кто был его первым председателем? Старейшие коммунисты села.
6. Почему в годы гражданской войны село Бокино называлось Красным селом?
7. Есть ли герои гражданской войны в селе Бокино?
8. Как зарождались колхозы в селе Бокино?
9. Опиши исторические места и памятники села.
10. Знатные люди села.
Список литературы
Агарков А. Г. Составление ландшафтных профилей. “Ученые записки МГУ”, вып. 170, 1954.
Баранский Н. Н. Экономическая география. Экономическая картография. Географгиз, 1956, стр. 164—214 (об изучении городов).
Васильев В. Г. Внеклассная работа по изучению снежного покрова. “География в школе”, 1972, №1.
Грюнберг Г. Ю. Изготовление географических карт в школе. М., “Просвещение”, 1972.
Грюнберг Г. Ю. Природа окрестностей школы. М., Учпедгиз, 1958.
Гавеман А. В. Изготовление почвенных масштабных монолитов. “География в школе”, 1970, № 6.
“Карманная книга натуралиста и краеведа”. М., Географгиз, 1961.
Кастроне К. Краеведческая работа юных географов Латвии. “География в школе”, 1972, № 3.
Ковальская Н. Я. Методика экономико-географических исследований. Изд-во МГУ, 1963.
“Методы географических исследований”. Сб. статей Изд-во МГУ, 1963.
Пашканг К. В., Васильева И. В., Лапкина Н. А., Рычагов Г. И. Комплексная полевая практика по физической географии. М., “Высшая школа”, 1969.
Попов Н. В. Фенологические наблюдения в школе. Пособие для учителей средней школы. М., Учпедгиз, 1950.
“Сезонное развитие природы. Программа и методика изучения”. М., Изд-во АН СССР, 1963.