Потребность исполнять определённую роль актуализируется внешней ситуацией, в которой человек оказывается в тот или иной отрезок времени. Так например домашняя ситуация актуализирует потребности, связанные с исполнением роли отца, матери, хозяина дома или домохозяйки. Производственная ситуация актуализирует потребности, связанные с профессиональными обязанностями и т.д. Можно сказать, что мотивацией данных действий является мотивация, обусловленная долженствование. Долженствование придаёт особую психологическую окраску поведению человека, свидетельствует о его социальной зрелости, о формировании у него чувства долга. [2] Поэтому следует заметить, что долженствование тоже обусловлено потребностями более высокого порядка. Это потребности в самоуважении, в уважении со стороны других людей в альтруизме и т.д. Они связаны с той социальной ролью, которую человек принимает и исполняет. Таким образом можно заключить, что особенности формирования мотивационной сферы личности предопределяют её социальные роли.
Многие социологи утверждают, что процесс социализации продолжается в течение всей жизни человека, и утверждают, что социализация взрослых отличается от социализации детей несколькими моментами социализация взрослых скорее изменяет внешнее поведение, в то время как социализация детей формирует ценностные ориентации. [6] Что мы и видим из таблица 1.2.
К сожалению, мотивы взрослых людей изучены плохо. Между тем и у них могут наблюдаться интересные особенности мотивационной сферы. Например, Д. Пельц и Ф. Эндрюс (1973) спад продуктивности творческой деятельности ученых среднего уровня в интервале от 30 до 50 лет объясняют изменением в этот период структуры их интересов. У них в эти годы увеличиваются семейные и родительские обязанности, появляются и доминируют потребности, связанные с семьей. У крупных ученых производственная роль в научном коллективе и соответствующие ей интересы доминируют в течение всей жизни, поэтому спад творческой продуктивности у них может наблюдаться, и то не всегда, только в преклонном возрасте. Упомянутые авторы отмечают, что спад слабее выражен у тех научных работников, которые проявляют большой интерес к своей работе. Любопытные данные получены В. А. Корчмарюком (1998), изучавшим мотивацию служебно-боевой деятельности офицеров МВД разного возраста (правда, сам автор не связал выявленные им факты с возрастом обследованных, а провел анализ по воинским званиям, но очевидно, что старшие офицеры и по возрасту значительно старше). Если у младших офицеров главными ценностями были свобода, товарищи. друзья, обеспеченная жизнь, то у старших, наряду с профессиональной деятельностью, большое значение приобретали семейная жизнь и здоровье. Как показано американскими психологами, у пожилых людей, оставивших трудовую деятельность, происходит сосредоточение интересов на своем внутреннем мире, пропадает желание участвовать в общественной жизни. Однако интерес к игровой деятельности (авторы имеют в виду коллекционирование, занятия непрофессиональной живописью и т. п., что относят к хобби) и особенно к учебе с возрастом не ослабевает. Еще не так давно психологи считали, что для основной части пожилого населения главным мотивом является «боязнь неудачи», которая в конечном итоге приводит к пассивности и нежеланию изменять существующее положение. Однако в последние годы было выявлено, что у 70-80-летних людей с высшим образованием «мотив достижения» выражен так же, как и у 20-летних студентов. Различия же проявляются в направленности мотивации: молодые более ориентированы на внешнюю сторону деятельности, а пожилые — на содержательную. [1]
Таким образом человек не только считает себя членом определенной социальной группы, не только отождествляется с ней, но и проникается ее проблемами, интересами, целями. Личности, которая побуждается к деятельности общественно значимыми мотивами, присущи нормативность, преданность группе, признание и защита групповых ценностей, стремление реализовать групповые цели. Ответственные люди, как правило, более активные, добросовестней исполняют профессиональные обязанности, в большей степени проникаются делами своей группы. Они считают, что от их труда и усилий зависит общее дело. Стимулируя идентификационные процессы, направленные на отождествление человека с группой, можно развить (или, по крайней мере, актуализировать) общественно значимые мотивы. Идентификация является механизмом развития соответствующей мотивации. Напр., менеджеру достаточно важно актуализировать корпоративный дух среди своих подчиненных, чего без идентификации с группой (фирмой), а именно с ее ценностями, интересами, целями, достичь не возможно. Т.о., общественно значимые мотивы, связанные с идентификацией с группой, чувством долга и ответственности, являются важными в побуждении человека к деятельности. Актуализация у субъекта деятельности этих мотивов способна вызвать его активность, стимулировать привлечение к достижению общественно значимых целей. [6]
Итак, обобщая изложенное в этой главе, можно констатировать, что структурные и содержательные особенности формирования мотивационной сферы личности заключаются в следующем:
1) по мере развития личности появляются новые психологические образования, которые усложняют как процесс мотивации, так и структуру мотива, расширяя состав образующих мотив компонентов; это приводит к более обоснованному принятию решений и формированию намерений;
2) происходит развитие ранее возникших компонентов мотива: становится более многосторонней самооценка, увеличивается число интересов, обогащается нравственная сфера и т. д.;