Каждый источник анализируют с точки зрения исторического научного вклада в решение и развитие данной темы. При этом тщательно разбирают роль теории, эксперимента и ценность производственных рекомендаций.
По результатам проработки информации делают методологические выводы и подводят итог критического анализа. В выводах должны быть освещены следующие вопросы: актуальность и новизна избранной темы; последние достижения в области теоретических и экспериментальных исследований по теме; наиболее актуальные теоретические и экспериментальные задачи; рекомендации, подлежащие разработке в данный момент; техническая целесообразность и экономическая эффективность разработок.
На основе указанных выводов формулируют цель и конкретные задачи научного исследования. Обычно количество задач, подлежащих исследованию по теме одним научным работником, колеблется от 3 до 8.
Источники информации для научных исследований
*Подбор литературы. Методы работы с источниками.
1. Подбор литературы
Существует значительное количество источников, которые следует использовать для критического анализа в рамках научного исследования.
Источники информации, используемые в экономических исследованиях, делятся наследующие группы: нормативные, литературные и планово-учетные.
Нормативные источники - это решения и постановления высших законодателъных и исполнительных органов власти, а также нормативные акты министерств и ведомств.
Планово-учетные источники - это планы экономического и социального развития, расчеты по их обоснованию, документы по учету хозяйственной деятельности, бухгалтерская и статистическая отчетность о работе предприятий и отрасли в целом и др.
Литературные источники делятся на официальные и специальные. К первым относятся источники, содержащие достоверные показатели экономического и социального развития страны (официальные статистические сборники); ко второй монографии, учебники, учебные и практические пособия, серийные издания (журналы, газеты).
Литературные источники в зависимости от целевого назначения делится на следующие виды:
первоисточники ведущих экономистов-ученых;
статистические материалы;
научно-исследовательская литература;
учебная литература;
научно-популярная литература;
практические пособия;
справочная литература.
Первоисточники ведущих экономистов - это труды основоположников различных экономических теорий, документы и материалы. Труды общепризнанных классиков используются в качестве научно-теоретической и методологической базы, содержащей аксиоматические знания.
Статистические материалы — сведения о развитии экономики, обобщенные в ежегодных статистических сборниках. Статистические издания большинства стран основаны на общепринятой единой методологии, поэтому являются достоверной и удобной информацией для экономических исследований.
Научно-исследовательская литература издается в виде монографий, обобщающих трудов, сборников статей, в которых освещаются различные проблемы экономических наук. Они содержат новую научную информацию, используемую в экономических исследованиях.
Учебная литература - это учебники и учебные пособия по экономическим дисциплинам, предназначенные для подготовки специалистов в области экономики.
По видам издания учебная литература делится на учебники, учебные пособия, программно-методические материалы. Важнейшими из них являются учебники, содержащие основной программный материал.
Научно-популярная литература - статьи, брошюры и книги по экономическим вопросам.
Практические пособия. - это издания, рассчитанные на отдельные категории специалистов экономики для использования их в практической
деятельности. К таким изданиям относится литература по вопросам бухгалтерского и статистического учета, финансов, планирования и организации производств и др;
Справочная литература предназначена для различных фактографических справок и состоит из изданий для научных работников и специалистов, преподавателей и студентов вузов, руководящего состава предприятий и т.д. (энциклопедии, словари, справочники, нормативные материалы и др.).
2. Методы работы с источниками
В процессе работы с литературой научный работник должен фиксировать наиболее интересные факты и мысли, а также свои идеи, которые являются неотъемлемой частью творческого изучения источника информации. Научному работнику следует овладеть начальными навыками работы с текстом. Она может выполняться в различных формах, а именно:
конспектирование;
составление плана;
выписки;
тезисы.
Конспектирование. Конспект - это краткая фиксация основного содержания источника. Чтобы составить конспект, необходимо пользоваться одним из существующих приемов конспектирования.
Можно заранее составить план из интересующих вопросов и затем кратко излагать то, что содержится по этим вопросам в источнике. Такой тип конспекта называется плановым. В него вносится не все содержание источника, а только то, что необходимо для подготовки научно-исследовательской работы.
Текстуальный тип конспекта полностью состоит из цитат. Этот способ удобен тем, что впоследствии при написании самой работы все необходимые прямые цитаты будут уже под рукой.
Тематический конспект организуется таким образом, чтобы одновременно проработать несколько источников по одной теме.
Составление плана. Для того чтобы лучше понять внутреннюю логику изучаемого текста, желательно составить развернутый план. План может быть простым, состоящим из общих заголовков, относящихся к крупным частям текста, или развернутым. Обычно лучше начать с составления простого плана, а затем совершенствовать его.
Выписки. Это нечто вроде первичной, упрощенной формы конспекта, когда из всего текста выбирается то, что относится к изучаемой теме или косвенно с ней связано, и записывается в форме отдельных, не связанных друг с другом единой логикой записей. Это наиболее простая форма работы с текстом.
Тезисы - краткие формулировки основных положений содержания книги или статьи. В процессе составления тезисов научный работник глубже усваивает материал и делает первые собственные обобщения.
Различают простые, сложные и основные тезисы. Основные тезисы представляют собой конечный результат процесса. Это четкое, лаконичное изложение в пронумерованных пунктах главных идей, содержащихся в источнике. Простые и сложные тезисы — это соответственно более или менее подробные формулировки идей, но еще не окончательно отшлифованные, содержащие цитаты или прямой пересказ авторского текста. Впоследствии при переработке простых и сложных тезисов получаются основные.
В результате работы с различными источниками исследователь может получить обзорную информацию, представленную в той или иной форме (табл. 14.1).
Таблица 14.1. Виды обзорной информации
| Группа обзорной информации | Виды обзорных документов | Качественная характеристика обзорной информации | Целевая направленность обзорной информации | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | |
| Библиографи- 1. Библиографический Полнота и Выбор полезных ческая обзор литературы достоверность на источников 2. Систематизиро основе анализа- информации для ванная тематическая синтеза документов изучения подборка рефератов | ||||
| Фактическая Сводные таблицы | Систематизированное | Определение уровня | ||
| фактографических | выборочное | и направленности | ||
| данных | изложение | работ по основной и | ||
| 2.Фактологическая справка | фактических сведений с | периферийной тематике | ||
| комментариями, | ||||
| : ,гс •' | характеризующими | |||
| степень их | ||||
| достоверности | ||||
| Реферативная 1 . Реферативный | Обобщенное, | Составление | ||
| (компилятивная) обзор | систематизированное | представления о | ||
| 2. Реферативная справка | изложение информации по теме с сохранением авторских оценок | состоянии и основных тенденциях развития | ||
| материала | интересующей | |||
| области науки и | ||||
| техники с минимумом | ||||
| . :. • ,' - | затрат времени | |||
| Аналитическая 1Аналитическая обзорная справка | Качественный отбор и | Принятие решения о | ||
| (критическая) | критическая оценка | направлениях | ||
| . Аналитический | совокупной | творческой | ||
| : обзор по направлению | информации | деятельности и | ||
| (профилю) научного | с выводами | распределении | ||
| исследования | о перспективности и степени | ресурсов; | ||
| актуальности | использование | |||
| полученных сведений | полезного опыта | |||
| Прогностическая Научно- | Выявление и оценка | Принятие решения о | ||
| исследовательский | тенденций развития | путях, формах и | ||
| прогноз развития | науки и техники; определение | средствах развития | ||
| науки и техники | наиболее вероятных | науки и техники | ||
| путей достижения | ||||
| целей в интересах | ||||
| научно-технического | ||||
| прогресса | ||||
| в конкретной области науки | ||||
| и техники | ||||