Теория организации Луганского областного медицинского училища (ЛМУ) (стр. 2 из 3)

Внешние управленческие, информационные, технологические и экономические связи при учебной деятельности и воспитательной работе училище осуществляет с Министерством здравоохранения Украины и Министерством науки и образования Украины через Главные управления здравоохранения и управления образования и науки г. Луганска и области. По вопросам вступительной компании администация училища взаимодействует со среднеобразовательными школами, ЛПУ, а также лицейными классами на базе ЛМУ через учебно-научно-производственный комплекс. Что касается управления учебным процессом на местном уровне, то учебная практика проводится на базе лечебно-профилактических учереждений (детских и взрослых больниц, диспансеров, профилакториев, роддомов) г. Луганска. Для проведения занятий на циклах повышения квалификации подключают высококвалифицированных специалистов ведущих лечебно-профилактических учреждений, а конкретно 10 кондадатов медицинских наук, 190 докторов с высшей аттестационной катерогией, 60 докторов с 1 аттестационной категорией и 3 медсестер-бакалавров. При работе с профилактикой правонарушений в воспитателной работе училище сотрудничает с городским управленим юстиции. По вопросам распределение выпускников директор училища сотрудничает с лечебными учреждениями города и области, а также Обществом Красного Креста.

Саморегулирование осуществляется административно-управленческим апаратом в составе директора и его заместителей: по учебной, воспитательной, административно-хозяйственной роботе.

Функциональные области деятельности ЛМУ – это организация учебного процесса, методической работы (анализ работы методического кабинета; повышения педагогического и специального мастерства; атестация преподавательского состава; изучения, обобщения и распростанения передового опыта), воспитательной работы, практического обучения, распределеня студентов на рабочие места; работы административно-хозяйственной части (бухалтерский учет; фукционирование пищеблока; обспечения материально-технической базы; контроль за работой персонала); функционирования библиотеки.

Структура организации:техническая структура – представлена 2-я учебными корпусами общей площадью 2600 кв м с 27 учебными кабинетами, с необходимым методическим обеспечением (медицинским инструментарием, таблицами, муляжами, которые используют на занятиях), из них 12 кабинетов доклинической практики, 4 лаборатории, 2 тренажерных зала, 2 кабинета «Основ медицинской информатики и вычислительной техники», актовый и спортивный залы, библиотека и читальный зал; и 11 учебными комнатами на лебечных базах, оборудыванных для проведения практических занятий. Социальная структура образуется совокупностью учебной части (44 штатных преподавателя, 2 преподователя-совместителя, 263 специалиста ведущих лечебно-профилактических учреждений, заведующая отделением ПДО, ее секретарь и методист, 2 библиотекаря и 379 студетов, включая студентов отделения ПДО). В свою очередь все вышеперечисленные учасники учебно-воспитательного процесса являються представителя формальних организаций, созданных для организации учебного процесса (Педагогический совет, Методический совет, Цикловые (предметные) и методические комиссии, Библиотечный совет), повышения педагогического мастерства и атестации педагогического состава (Школа повышения педагоического мастерства и Школа преподавателя-новичка), организации воспитательной работы (Совет по воспитательной работе, Совет самоуправления, Студенческая профсоюзная организация, Совет по профилактике правонарушений); и администативно-хозяйственной части (3 заместителя директора, 2 секретаря, 3 бухалтера, 1 экономист, 1 инспектор отдела кадров, 1 кладовщик, 5 лаборантов и 12 человек обслуживающего персонала).

Организационная культура представляет собойвнеаудиторную деятельность как преподователей, так и студентов училища. Количество печатних работ преподавателей ЛМУ за 2004-2005 уч. г – 31 в разных периодических изданиях. Самоорганизация учебной деятельности студентов, нашло свое отображение в деятельности студенческого научного общества (СНО), которое действует в училище в течение последних двух лет. Научно-исследовательская работа со студентами осуществляется в таких формах: работа кружка, которая включает анализ научной литературы, периодических изданий, монографий; проведение исследований на базе больниц, музеев, в студенческом коллективе; изучение документов; встречи с работниками правоохранительных органов, медицины, психологами и тому подобное; недели предметов; студенческие научно-практические конференции; олимпиады по предметам и тому подобное. В училище работают 4 школы общественных профессий, 10 клубов по интересам и 8 предметных кружков. Ежегодно итогом их работы является научно-практическая конференция. С целью пропаганды здорового образа жизни, предупреждения табакокурения и употребления алкоголя и наркотиков, в училище работает лекторат «Твое здоровье», в его рамках проводятся научно-практические конференции, лекции, беседы. С целью профилактики правонарушений проводятся недели правовых знаний, встречи-брифинги по вопросам профилактики наркомании, алкоголизма, токсикомании, уроки права и олимпиады по правовым предметам. Активно участвуют студенты в волонтерском движении, городских и областных мероприятиях, а также принимают участие в городских, областных конкурсах и КВН. Все обращения граждан к администрации училища не остаются без внимания, также рассматриваются заявления с почтового ящика доверия, который находится в вестибюле училища. Ежегодно проводятся культурно-массовые мероприятия по случаю национальных праздников Украины.

3. Описание ЛМУ как процесса

Если представить ЛМУ в виде потоково-процессной модели, то системообразующем фактором в этой организации выступает подготовка младшего медицинского специалиста, переподготовка и повышение квалификации медицинских работников и фармацевтов.

Основной деятельностью данной организации является обучение и воспитание младшего медицинского специалиста, переподготовка и повышение квалификации медицинских работников и фармацевтов с помощью педагогического состава (44 штатных преподавателя, 2 преподователя-совместителя, 263 специалиста ведущих лечебно-профилактических учреждений), комплекса методического обеспечения ( в него входит: тематический план, рабочая учебная программа, курс лекций, методические разработки практических занятий, внеаудиторная самостоятельная работа студентов, дидактические материалы, задания для текущего и окончательного контроля знаний и навыков студентов, и т.д.), материально-технической базы (27 учебных кабинета, с необходимым методическим обеспечением (медицинским инструментарием, таблицами, муляжами, которые используют на занятиях), из них 12 кабинетов доклинической практики, 4 лаборатории, 2 тренажерных зала, 2 кабинета «Основ медицинской информатики и вычислительной техники», библиотека и читальный зал, 11 учебных комнат на лебечных базах, оборудыванных для проведения практических занятий).

К входным процессам относятся: абитуриенты, педагогические кадры, комплекс методического обеспечения, материально-техническое обеспечение.

К трансформационным процессам относится: учебно-воспитательный процесс студентов-медиков среднего звена, переподготовка и повышение квалификации медицинских работников и фармацевтов.

К выходным процессам относится: младший медицинский работник и медицинский работник или фармацевт с повышенной категорией.

Результат: квалифицированный медицинский специалист.

Обратная связь: отрицательная.

4. Построение кибернетической модели ЛМУ.

Рис. 1. Схема функционирования ЛМУ как кибернетической системы

5. Анализ этапа жизненного цикла ЛМУ

По моему мнению, ЛМУ училище находится на стадии роста и об этом может свидетельствовать изменения в нижеприведенных функциональных областях деятельности ЛМУ.

В организации учебного процесса: ежегодно пересматриваются тематические планы, рабочие программы, формы ведения текущего и окончательного контроля уровня знаний студентов. Контроль окончательного уровня знаний студентов по большему количеству предметов осуществляется при помощи компьютерного и письменного тестирования.