Однако работа по всем названным направлениям не является эпизодической, не ограничивается лишь проведением внеклассных мероприятий в масштабах школы, параллели или класса. В воспитательном пространстве школы есть такие элементы, которые реализуют отдельные направления воспитательной работе в течение всего года. Так, направление «Здоровье» является главным в работе медико-психолого-валеологической службы, преподавателей ОБЖ и физкультуры, руководителей спортивных секций. Направление «Интеллект» реализуется в работе НОУ, предметных кружков и факультативов, направление «Творчество» – в деятельности кружков и клубов эстетического направления, проведении различных праздников и творческих конкурсов. Направление «Социализация» должно реализовываться через деятельность детских и подростковых общественных организаций и классного самоуправления. Основным направлением работы классных руководителей, на наш взгляд, должно стать направление «Нравственность и культура». Создаваемый в школе музей будет, естественно, заниматься патриотическим воспитанием.
Данная модель должна стать основой программы воспитательной работы гимназии. Для ее создания необходимо определить конкретные, приемлемые для школы формы и методы деятельности, разработать систему и методику мониторинга воспитательной работы и систему профессионального совершенствования педагогов-воспитателей.
| Направления | Воспитательные задачи | Содержание работы | Управление-Совет по воспитательной работе |
| Здоровье | -Создание условий для сохранения физического и психического здоровья учащихся; -Воспитание бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих; -Пропаганда здорового образа жизни; -Формирование навыка здорового образа жизни; -Развитие интереса к физической культуре и спорту. | -Работа по соблюдению санитарно гигиенических норм; -Возможности уроков физического воспитания, занятия по психологии и валеологии; -Проведение занятий по ОБЖ; -Развитие сети спортивных кружков и секций; -Проведение дней здоровья, спортивных соревнований между классами, спортивного тура игры; -Проведение акций по пропаганде здорового образа жизни, против табакокурения, алкоголизма и наркомании; -Участие спортивных команд школы в районных и городских соревнованиях. | Медработник Психологи Валеолог Преподаватели ОБЖ и физкультуры Руководители спортивных секций |
| Интеллект | -Выявление и развитие интеллектуальных способностей учащихся; -Воспитание уважительного отношения к знаниям, потребности в образовании, стремление к самообразованию; -Формирование навыков умственного труда. | -Использование развивающих методик и технологий в обучении; -Вовлечение школьников в предметные кружки, факультативы; -Проведение внеклассных мероприятий интеллектуального характера интеллектуального тура общешкольной игры; -Работа НОУ; -Проведение школьных и участие в районных и городских предметных олимпиадах; -Организация школьной и участие в районной научно-практической конференции, в программе «Шаг в будущее»; -Разработка системы поощрения лучших учащихся. | Заместитель директора по научно-методической работе Совет НОУ |
| Творчество | -Выявление и развитие творческих способностей учащихся; -Создание условия для творческой самореализации школьников; -Формирование художественного вкуса; -Воспитание стремления к творчеству и красоте во всех проявлениях жизни. | -Использование воспитательных возможностей предметов эстетического цикла; -Развитие сети кружков и клубов, направленных на развитие творческих способностей; -Проведение праздников, фестивалей, смотров художественного и технического творчества, отчетов кружков, художественно-эстетического тура общешкольной игры; -Издание литературного сборника; -Участие команд школы в районных конкурсах; -Посещение театров, музеев, выставок. | Заместитель директора по воспитательной работе Вожатая Педагоги дополнительного образования |
| Нравственность и культура | -Гуманизация воспитательного и образовательного процесса; -Создание условий для освоения учащимися общечеловеческих нравственных и культурных ценностей; -Воспитание чувства собственного достоинства и уважения к достоинству и правам других людей; -Воспитание ответственности за окружающий мир за сохранение жизни на земле; -Формирование правовой и экологической культуры; -Выработка навыков поведенческой культуры, культуры отношений, в т.ч. между полами; -Воспитание уважения к семье, родителям, подготовка к семейной жизни. | -Использование воспитательных возможностей предметов общественного и гуманитарного циклов; -Изучение и соблюдение законодательства о правах ребенка; -Организация правового лектория для учащихся и родителей; -Проведение бесед по культуре поведения, психологических и социальных тренингов, ролевых игр, диспутов на морально-этические темы и т.п. -Создание комфортного психологического климата; -Организация совместной деятельности с семьей, проведение семейных вечеров, встреч, праздников. | Заместитель директора по воспитательной работе Заместитель директора по правовому воспитанию Социальный педагог Психолог |
| Патриотизм | -Воспитание уважения к истории и культуре своей страны, народа, города; -Воспитание уважения к истории и традициям своей школы, гордости за нее; -Воспитание чувства ответственности за настоящее и будущее своей школы, города, страны. | -Изучение истории России, Барнаула, школы; -Создание музея школы; -Организация праздников, посвященных историческим датам; -Посещение музеев, организация экскурсий по городу и краю; -Проведение встреч с ветеранами войны, труда, УВД, вооруженных сил; -Проведение конкурсов сочинений, рисунков, фотографий, стихов, чтецов, певцов на патриотическую тему; -Проведение военно-спортивного конкурса «А ну-ка, парни!»; -Участие в военно-спортивной игре «Зарница»; -Организация дежурства на посту №1, летних сборов старшеклассников. | Заместитель директора по воспитательной работе Вожатая Преподаватель ОБЖ Председатель Совета ветеранов УВД |
| Социализация | -Воспитание стремления к самореализации в обществе; -Формирование правовой и экономической грамотности; -Формирование навыков совместной деятельности с другими людьми, навыков организации совместной деятельности; -Выявление и развитие лидерских качеств; -Воспитание уважения к труду как основе достойной жизни; -Воспитание хозяйственного отношения к школе; -Создание условий для профессионального самоопределения. | -Создание и развитие системы детского самоуправления и соуправления школы; -Организация деятельности по самообслуживанию, благоустройству школьных помещений и территорий школы; -Организация летней трудовой четверти; -Работа пресс-центра, издание школьной газеты; -Знакомство с миром профессий, помощь в профессиональном самоопределении. | Заместитель директора по воспитательной работе Вожатая |
Управляющая программа гимназии №45
1.Анализ управленческой ситуации
Система внутришкольного управления гимназии №45 характеризуется наличием признаков переходного периода. При характеристике видов управления можно отметить смешение опережающего управления с целевым (по результатам), а то и реактивным. Явлениями опережающего управления является прогноз деятельности в виде модели выпускника, концепция, стратегический план развития. Осуществляется попытка прогнозирования возможного влияния на воспитательную систему проведение общешкольной игры. Формой опережающего управления стало создание программ экспериментальной работы по отдельным направлениям (программы «Индивидуальный учебный блок», «Внедрение элементов новой технологии литературного образования», др.). Но такое перспективное управление не стало системным. Часты в управленческой деятельности явления, свойственные реактивному управлению: слабое материально-техническое обеспечение не позволяет в полной мере прогнозировать развитие материальной базы школы. Управление РОНО, других органов управления образованием носит бессистемный характер, порой сбивая школу с ритма, внося элемент беспорядка в управленческую деятельность.
Сходная картина переходного состояния наблюдается при характеристике участника управления. С одной стороны, прослеживается движение в сторону само и соуправления. Если исходить из предложенных оценок В. Ланрамова, А. Лоренсова, то можно с уверенностью утверждать, что в гимназии сложились и успешно функционируют 2 субъекта управления инновационными процессами: головная команда (на высшем команды разработчиков и уровне внутришкольного управления) реализаторов («функцио- нальные команды»)
Оба субъекта – органы общественного, неформального управления, хотя в головную команду входит большинство официальных руководителей во главе с директором, но кроме того, входит председатель Совета школы, часть учителей. Состав «функциональных команд» очень различен. Некоторые имеют сложившийся состав, растущий за счет новых коллег как правило, это творческие группы учителей, работающие над одной или несколькими, но близкими проблемами. Например, творческие группы педагогов – занковцев, группа учителей немецкого языка, работающая над проблемой обучения немецкому языку как второму, группа учителей литературы, использующая принцип технологии литературного образования проф. Тюпы, другие. Объединяет такие группы разработка и реализация опытно-экспериментальных программ и тесная связь с головной командой. Другой формой «функциональной команды» является инициативная группа чаще всего ее костяк создается администрацией, но затем состав пополняется по ходу деятельности. Такие инициативные группы уже много лет занимаются подготовкой педсоветов. Они же создаются для подготовки и проведения общешкольной игры, по каждому ее туру своя инициативная группа, в состав которой входят учащиеся – члены ученического совета.