Согласовано
Замдиректора по УВР
30 августа 2009 г.
Гулькевичский район
МОУ СОШ № 14
с. Соколовского
Авторизованная программа элективного курса
Генетика человека.
11 класс
Составила: Воронкина А.Е., учитель биологии I категории
Программа разработана на основе
элективного курса «Хромосомы и пол».
автор И.Д. Чермошенцев
Изд. «Учитель», г. Волгоград, 2007 г.
Эксперты:
____________________________________________________________
(специальность по диплому, должность, подпись, Ф.И.О.)
____________________________________________________________________________________
(специальность по диплому, должность, подпись, Ф.И.О.)
___________________________________________________________________________________
(специальность по диплому, должность, подпись, Ф.И.О.)
2009/2010
Пояснительная записка
Программа курса предназначена для профильной подготовки учащихся 10–11 классов. Рассчитан на 34 часов (1 час в неделю). Вид элективного курса: предметно-ориентированный.
Программа предполагает углубленное изучение отдельных тем и разделов курса «Общая биология», таких как «Учение о клетке», «Размножение и развитие организмов», «Основы генетики и селекции».
Данная программа представляет собой курс углубленного изучения основ наследственности и факторов, определяющих развитие человеческого зародыша в существо мужского или женского пола; причин наследственных болезней и девиантного (отклоняющегося) поведения.
Предлагаемая программа может изучаться как самостоятельный курс и проводиться параллельно с уроками общей биологии.
Программа позволяет ориентироваться на интересы учащихся и поэтому помогает решать важные учебные задачи, систематизируя, углубляя и расширяя биологические знания.
Цель курса состоит в систематизации, подкреплении и расширении знаний об основных свойствах живого: наследственности, изменчивости, размножении, росте и развитии и их проявлениях в организме человека.
Задачи курса:
1) систематизировать и углубить научно-понятийный аппарат, основные биологические положения;
2) расширять биологические знания через исторический обзор, изучение персоналий и толкование ряда вопросов;
3) углубить знания о происхождении половых различий, детерминации пола и поддержании соотношения полов в популяции;
4) показать значение в раскрытии механизма наследования и определения пола цитологических и генетических знаний;
5) познакомить с наследственными заболеваниями человека и их причинами, с различными видами девиантного полоролевого поведения и причинами их возникновения;
6) сформировать потребность в приобретении новых знаний и способах их получения путем самообразования;
7) научить умению вести научную дискуссию, эвристическую беседу.
Содержание учебного материала программы соответствует целям профильного обучения и в определенной степени дополняет учебную программу, благодаря чему обеспечивает знакомство с отраслями биологии, медицины, с медицинскими специальностями; готовит учащихся к выпускным и вступительным экзаменам, вхождению во взрослую жизнь.
В результате обучения учащиеся должны:
1) приобрести новые дополнительные знания по биологии (сверх базового уровня);
2) осознать свою индивидуальность, научиться бережно относиться к своему здоровью и здоровью окружающих;
3) научиться толерантному отношению к людям с девиантным полоролевым поведением;
4) расширить свои представления о профессиях.
Основными формами и методами изучения курса являются лекции, семинары, защита рефератов, практикумы по решению задач, устные сообщения учащихся с последующей дискуссией. Предусматривается и индивидуальная форма работы.
Для фиксации результатов и коррекции познавательной деятельности учащихся необходимо иметь разнообразные виды заданий, в том числе и тестовых. Измерителем обученности учащихся могут быть: альтернативные задания, биологический диктант, обобщающие вопросы и задания, тесты. Все эти приемы направлены на стимулирование познавательного интереса учащихся и формирование у них творческих умений.
У с л о в и я для реализации программы:
1) кабинет биологии;
2) иллюстративный, справочный материал, научная и методическая литература;
3) наличие дидактического и раздаточного материала;
4) компьютер, мультимедийные уроки.
Содержание курса
I. Введение. (1 час)
Цели и задачи курса.
История вопроса пола: Аристотель, Леонардо да Винчи, А. Везалий. К. Бэр: «Все живое из яйца». Вводная диагностика.
II. Клетка как основа жизни (3 часа)
Клетка – структурная и функциональная единица жизни. ДНК и синтез белка. Деление клетки. Ошибки в наследственной программе – мутации.
III. Существуют ли «гены сексуальности»? (10 часов)
Гаметы, их отличие от соматических клеток. Гаметогенез. Фазы сперматогенеза. Строение сперматозоида. Овогенез, его фазы. Особенности строения яйцеклеток животных и человека. Овуляция. Гуморальная регуляция овуляции. Оплодотворение, его фазы.
Хромосомы – носители наследственной информации. История открытия хромосом. В. Гофмастер, А. Вейсман. Хромосомы, их строение и типы. Кариотип человека – мужчин и женщин.
Хромосомные аномалии. Мужчины и женщины, их хромосомы. Аномалии половых хромосом. Аномалии аутосом.
История открытия нуклеиновых кислот. И.-Ф. Мишер, Р. Альтман, Д. Уотсон, Ф. Крик, М. Уилкинс, их вклад в изучение ДНК. ДНК и наследственность. Строение и значение ДНК. Репликация ДНК: правило Чаргаффа, сущность принципа комплементарности.
Эмбриональный период развития. Дробление, его виды и формы. Бластула. Типы бластул. Гаструляция. Типы гаструл. Производные зародышевых листков. Морфологические движения клеток при органогенезе. Раннее развитие млекопитающих. Половое развитие зародыша человека. Открытие партеногенеза: К. Зибольд, И. Даревский. Виды партеногенеза – гаплоидный и диплоидный. Естественный и искусственный партеногенез. Партеногенез и человек.
IV. Нарушение определения пола. (10 часов)
Наследственные заболевания, их причины: мутации, изменение числа хромосом. Генные заболевания человека. Евгеника. Установление природы заболевания. Аутосомно-доминантное наследование. Аутосомно-рецессивное наследование. Причины нарушения числа хромосом. Тератогены, их влияние на организм. Заболевания, связанные с нарушением числа хромосом: синдром Шерешевского-Тернера, синдром Клайнфельтера, трисомия по половым признакам. Тестикулярная феминизация. Адреногенитальный синдром.
Практическая работа № 1.Популяционная генетика человека. Закон Харди – Вайндерга.
V. Наследование, сцепленное с полом. (3 часа)
Типы определения пола. Соотношение полов. Гомо- и гетерогаметный пол. Типы хромосомных наборов. Сцепленное с полом наследование. Характеристика болезней и признаков, контролируемых генами, локализованными в X- и У-хромосомах.
Практическая работа № 2. Решение задач по генетике. Наследование признаков, сцепленных с полом.
VI. «Мальчик или девочка?» (3 часа)
Девиации в полоролевом поведении: гомосексуализм, неверная половая идентификация, несформированность полоролевого поведения.
Медицинская генетика. Медико-генетическое консультирование. Выбор пола ребенка по желанию. Коррекция пола. Наследственные заболевания, их предупреждение и лечение.
VII. Наследственность, среда, болезни. (2 часа)
Наследственная природа врожденных сердечно-сосудистых заболеваний. Повреждение эмбриона в период беременности. Алкоголь, курение и другие «факторы риска».
VIII. Наследственные признаки и болезни. (2 часа)
Группа крови. Резус-фактор. Амбулаторная карточка и генетический регистр. Генотип, болезнь, лекарство.
| № уроков | Название темы | Количество часов |
| I. Введение. (1 час) | ||
| 1 | Цели и задачи курса.История вопроса пола: Аристотель, Леонардо да Винчи, А. Везалий. К. Бэр: «Все живое из яйца». Вводная диагностика. | 1 |
| II. Клетка, как основа жизни (3 часа) | ||
| 2 | Клетка – структурная и функциональная единица жизни. ДНК и синтез белка | 1 |
| 3 | Деление клетки. | 1 |
| 4 | Ошибки в наследственной программе – мутации | 1 |
| III. Существуют ли «гены сексуальности»? (10 часов) | ||
| 5 | Гаметы, их отличие от соматических клеток. Гаметогенез. Фазы сперматогенеза. Строение сперматозоида. | 1 |
| 6 | Овогенез, его фазы. Особенности строения яйцеклеток животных и человека. Овуляция. Гуморальная регуляция овуляции. | 1 |
| 7 | Хромосомы – носители наследственной информации. История открытия хромосом. В. Гофмастер, А. Вейсман. Хромосомы, их строение и типы. Кариотип человека – мужчин и женщин. | 1 |
| 8 | Хромосомные аномалии. Мужчины и женщины, их хромосомы. Аномалии половых хромосом. Аномалии аутосом. | 1 |
| 9 | История открытия нуклеиновых кислот. И.-Ф. Мишер, Р. Альтман, Д. Уотсон, Ф. Крик, М. Уилкинс, их вклад в изучение ДНК. ДНК и наследственность. Строение и значение ДНК. Репликация ДНК: правило Чаргаффа, сущность принципа комплементарности. | 1 |
| 10 | Эмбриональный период развития. Дробление, его виды и формы. Бластула. Типы бластул. | 1 |
| 11 | Гаструляция. Типы гаструл. Производные зародышевых листков. | 1 |
| 12 | Раннее развитие млекопитающих. Половое развитие зародыша человека | 1 |
| 13 | Открытие партеногенеза: К. Зибольд, И. Даревский. Виды партеногенеза – гаплоидный и диплоидный. | 1 |
| 14 | Естественный и искусственный партеногенез. Партеногенез и человек. | 1 |
| IV. Нарушение определения пола. (10 часов) | ||
| 15 | Наследственные заболевания, их причины: мутации, изменение числа хромосом. | 1 |
| 16 | Генные заболевания человека. Евгеника. Установление природы заболевания. | 1 |
| 17 | Аутосомно-доминантное наследование. | 1 |
| 18 | Аутосомно-рецессивное наследование | 1 |
| 19 | Причины нарушения числа хромосом. Тератогены, их влияние на организм. | 1 |
| 20 21 | Заболевания, связанные с нарушением числа хромосом: синдром Шерешевского-Тернера, синдром Клайнфельтера, трисомия по половым признакам. Т | 2 |
| 22 | Тестикулярная феминизация | 1 |
| 23 | Адреногенитальный синдром. | 1 |
| 23 24 | Практическая работа № 1.Популяционная генетика человека. Закон Харди – Вайндерга. | 2 |
| V. Наследование, сцепленное с полом. (3 часа) | ||
| 25 | Типы определения пола. Соотношение полов. Гомо- и гетерогаметный пол. Типы хромосомных наборов. Сцепленное с полом наследование. | 1 |
| 26 | Характеристика болезней и признаков, контролируемых генами, локализованными в X- и У-хромосомах. | 1 |
| 27 | Практическая работа № 2. Решение задач по генетике. Наследование признаков, сцепленных с полом. | 1 |
| VI. «Мальчик или девочка?» (3 часа) | ||
| 28 | Девиации в полоролевом поведении: гомосексуализм, неверная половая идентификация, несформированность полоролевого поведения. | |
| 29 | Медицинская генетика. Медико-генетическое консультирование. Выбор пола ребенка по желанию. Коррекция пола. | |
| 30 | Наследственные заболевания, их предупреждение и лечение. | |
| VII. Наследственность, среда, болезни. (2 часа) | ||
| 31 | Наследственная природа врожденных сердечно-сосудистых заболеваний. | |
| 32 | Повреждение эмбриона в период беременности. Алкоголь, курение и другие «факторы риска». | |
| VIII. Наследственные признаки и болезни. (2 часа) | ||
| 33 | Группа крови. Резус-фактор. | |
| 34 | Амбулаторная карточка и генетический регистр. Генотип, болезнь, лекарство. | |
Литература