Чтобы данные правила вам было легче реализовать в повседневном общении с любимым, познакомьтесь с простыми по сути, но весьма эффективными приемами бесконфликтных любовных взаимоотношений. Оформим эти сведения в виде памятки «Приемы бесконфликтных любовных отношений».
1. Не ворчите, сварливость убивает любовь и взаимоотношения.
2. Не старайтесь перевоспитать любимого человека.
3. Не критикуйте любимого.
4. Искренне восхищайтесь достоинствами друг друга.
5. Уделяйте постоянное внимание друг другу.
6. Всегда будьте вежливы.
В ходе сообщающего слова студенты отметили, что большинство этих правил и принципов относятся в целом к общению между людьми, например, уважать и ценить другого человека, беречь и уважать его достоинство, быть корректным и следовать правилам этикета. Исходя из этого, студенты сделали вывод о том, что общение с любимым человеком должно строиться на базовых принципах эффективного общения. А научиться такому искусству как любовь несложно, нужно лишь уважать партнера, интересоваться им и помогать в трудную минуту. Также в процессе сообщения нового материала студенты составили памятку «Приемы бесконфликтных любовных отношений», которая позволит им пользоваться этими сведениями в жизни.
Далее последовала репродуктивная беседа.
Вопросы, которые выносились на обсуждение:
1. Как вы считаете, возможно ли строить любовные отношения и не вступать в конфликты.
2. Как вы думаете, страшны ли любовные конфликт для крепких отношений?
3. Могут ли конфликты быть полезны для отношений? В каких случаях?
В ходе беседы ребята активно участвовали в обсуждении, они пришли к выводам, что конфликты неизбежны, но важно следить за своими эмоциями; настоящим отношениям не страшны конфликты, но только в том случае, если в них не попирается достоинство другого человека; в некоторых случаях конфликты могут даже быть полезны, если они, например, приводят к прояснению какой-то ситуации или «освежают» чувства. Но в то же время любой любовный конфликт – это всегда нарушение единства и гармонии во взаимоотношениях, которое, в конце концов, может оказаться губительным.
Дальнейшим этапом занятия послужило еще одно составление памятки «Советы, как избежать деструктивных конфликтов», с помощью которой, мы смогли наглядно показать, как нужно вести себя в конфликте (см. Таблица 2). Памятка была представлена на слайде (Приложение 4.2.).
- Психологи Ян Готлиб и Кэтрин Колби предлагают следующие советы, как избегать деструктивных конфликтов.
Таблица 2.
Советы, как избежать деструктивных конфликтов
| Не надо | Надо |
| 1. Извиняться раньше времени. 2. Уклоняться от спора, третировать молчанием или заниматься саботажем 3. Использовать ваше интимное знание другого человека для колкостей, насмешек, издевательств. 4. Притягивать не относящиеся к делу вопросы. 5. Симулировать согласие, лелея обиду. 6. Объяснять партнеру то, что он чувствует. 7. Нападать косвенно, критикуя кого-либо или что-либо, представляющее ценность для любимого. 8. Подкапывать под партнера, усиливать его неуверенность, угрожать. | 1. Ссориться наедине. 2. Ясно формулировать проблему и повторить аргументы партнера своими словами. 3. Раскрыть ваши позитивные и негативные чувства. 4. С готовностью выслушивать отзывы о своем поведении. 5. Выяснить, в чем вы сходитесь и в чем расходитесь, и что из этого наиболее значимо для каждого из вас. 6. Задавать вопросы, которые помогут любимому человеку подобрать слова выражения своих интересов. 7. Ждать, пока спонтанная вспышка стихнет, не отвечая тем же. 8. Выдвигать позитивные предложения по взаимному исправлению. |
После составления памятки была проведена репродуктивная беседа.
Вопросы, которые были выдвинуты на обсуждение:
1. Считаете ли вы, что эти советы могут помочь для конструктивного разрешения конфликта?
2. С какими советами вы не согласны? Почему?
3. Приведите пример конструктивного речевого жанра по каждому совету, который подсказывает, как надо вести себя
В ходе беседы студенты пришли к выводу, что данные советы подходят для конструктивного разрешения любовного конфликта. Они согласились со всеми утверждениями. Особенно активно ребята придумывали примеры высказываний по каждому из пунктов. Все примеры были приведены правильно.
На следующем стадии занятия студентам для анализа были предложены два видеофрагмента из к/ф «Жестокий романс» и к/ф «Служебный роман» (см. Приложение 3.3. и 3.1.). Учащимся необходимо было оценить поведение и речевые жанры, используемые героями, их уместность и эффективность.
Для анализа каждого видеофрагмента были предложены следующие вопросы:
1. Какова причина конфликта?
2. Какие жанры использует герой? Насколько они эффективны?
3. Назовите жанры, которые использует героиня? Насколько они эффективны?
И несколько дополнительных вопросов, в ходе которых мы сравнили две ситуации любовного конфликта:
1. В чем вы видите сходство, а в чем различие между этими конфликтами?
2. Чем различается поведение героев?
3. Как различается поведение героинь?
4. Как разрешается каждый из конфликтов? Благодаря чему (по какой причине) произошло именно такое завершение?
5. В чем специфика конфликта в к/ф «Служебный роман»?
В процессе анализа студенты верно назвали причины обоих конфликтов, правильно выделили и оценили те речевые жанры, которые были употреблены героями, например, обвинение, упрек, признание в любви, утешение, просьба и др., пришли к выводу, что эти конфликтные ситуации схожи, потому что оба конфликта основаны на обмане героя. Но разное поведение героинь и героев приводят к тому, что конфликты разрешаются по-разному. В случае «Служебного романа» - примирением, а в «Жестоком романсе» - разрывом отношений.
На заключительном этапе занятия ребятам было предложено творческое задание (ролевая игра), которые потребовало создания своего высказывания.
Задание. На основе заданной ситуации любовного конфликта попробуйте выйти из нее с помощью использования конструктивных тактик и определенных речевых жанров.
Языковой материал
- Вы с молодым человеком встречаетесь более 2 лет. Вы намекаете ему на то, что пора узаконить отношения, а он говорит, что пока не готов жениться. Как вы поведете себя в данной конфликтной ситуации? (Конструктивное решение)
- Ваш молодой человек пригласил вас отдохнуть в горы. Вы не умеете кататься на лыжах. Вы сказали ему об этом, он пообещал вас научить. Когда вы оказались на горе, то поняли, что вам страшно, и вы не сможете побороть ваш страх. Возлюбленный отвел вас в гостиницу и сказал, что вы трусиха, и выходные дни прошли зря. И весь день не разговаривал с вами. Как вы поведете себя в данной конфликтной ситуации? (Конструктивное решение)
- Вашей девушке не нравится, что вы собрались на футбол с друзьями. Она хочет провести этот субботний вечер с вами в кино или кафе. Как вы поведете себя в данной конфликтной ситуации? (Конструктивное решение)
- Ваша девушка постоянно диктует вам то, как вы должны одеваться, куда должны ходить, как правильно (на её взгляд) нужно вести себя в обществе. Вам это не нравится. Как вы поведете себя в данной конфликтной ситуации? (Конструктивное решение)
Данное задание было направлено на определение уровня овладения практическими умениями студентов: применять конструктивные речевые тактики, создавать и использовать конструктивные речевые жанры в ситуации любовного конфликта. Работа проводилась по группам, несколько ребят выступали устно, разыгрывая данную ситуацию. В ходе выполнения задания учащиеся показали достаточный уровень овладения и теоретическими, и практическими умениями; смогли привести сконструированный конфликт к конструктивному разрешению.
На этапе обобщения студенты подвели итог двум занятиям и пришли к выводу, что полученные ими сведение о любви, о любовном конфликте и его жанровом своеобразии смогут помочь им в реальной речевой практике при общении с любимым человеком.
В целом на втором занятии удалось проверить качество усвоения знаний, полученных на первом занятии; выявить умения студентов анализировать конфликтные ситуации, возникающие в любовном общении с точки зрения использования жанров, тактик и невербального поведения партнеров; расширить знания студентов о бесконфликтном любовном общении и определить уровень овладения практическими умениями студентов. А оживленная работа на занятии и неподдельный интерес к проблеме помогли реализовать все намеченные задания. Таким образом, были достигнуты все поставленные цели.
4. Анализ результатов опытного обучения студентов бесконфликтному любовному общению
Осуществив опытное обучение, мы получили возможность проверить сформированность умений по распознаванию и анализу жанров в любовном конфликте, готовность обучаемых к использованию конструктивных тактик в ситуациях любовного общения и умений строить высказывание в соответствие с определённым конструктивным речевым жанром (комплимент, утешение и т.д.). Для этого были проанализированы все полученные в письменном виде варианты анализа ситуаций любовных конфликтов, а также все предложенные варианты разрешения конфликтных ситуаций.