III. На средства наглядности.
| №№ п.п. | Наименование. | Характеристика (тип, марка, модель и т.п.) | Качество. | Примечание | ||
| На 1-го учащегося или на бригаду. | На группу. | Фонд мастера. | ||||
| 1. 2. 3. | Инструкционные карты. Схемы монтажа МТА. Плакаты. |
1 1 1 |
3 3 3 |
1 1 − | ||
Раздел III. Планирование учебного процесса по теме.
3.1. На практике в производственном обучении профессиональных училищ применяются следующие планирующие документы:
а) Перечень учебно – производственных работ.
б) Перспективно – тематический план.
в) План производственного обучения на месяц.
г) График перемещения учащихся.
д) План урока.
В настоящее время учебное заведение выбирает вид планирующего документа, иногда разрабатывая свой в соответствии со спецификой и условиями производственного обучения.
Для обеспечения чёткой организации процесса производственного обучения должно быть тщательно продумано и спланировано его конкретные содержание, последовательность, способы организации, ожидаемые результаты. Без этого невозможно добиться высокого качества подготовки квалифицированных рабочих и избежать срывов в учебной работе.
Учитывая всё это, можно сформулировать следующие основные задачи планирования производственного обучения:
- Способствовать полному и своевременному выполнению учебных планов и программ;
- обеспечить правильный выбор учебно – производственных работ, соответствующих программ производственного обучения, распределения их между учебными группами, полную и равномерную загрузку всех учащихся, рациональное использование учебно – производственного оборудования;
- создать условия для рациональной организации и своевременного материально – технического оснащения процесса производственного обучения и тем самым помочь мастерам в подготовке к занятиям;
- способствовать рациональной организации производственной деятельности учащихся, выполнение заказов по выпуску сложной продукции, переходу училища на хозрасчётные отношения.
3.2. Мастер, прежде всего, анализирует содержание материала учебной программы, изучает соответствующие разделы учебника, методической пособий, освещающей передовой опыт. В ходе этой работы мастер чётко определяет, какие приёмы, способы и разновидности работ должны изучить учащиеся, и распределяет материал темы на уроки, а сложные темы, включающие большое количество разнообразных приёмов и видов работ, расчленяет перед этим на под темы.
При распределении материала темы на уроки, одним из важных требований к уроку является чёткость, цели и определённость содержания. Чтобы правильно распределить материал темы на уроки, нужно учитывать его посильность и доступность, сложность и трудоёмкость приёмов и способов, новизну их для учащихся, важность для выполнения работ в будущем, порядок изучения, объекты работ, на которых они будут отрабатываться.
| №№ уроков. | Тема урока. | Учебные цели урока. | Воспитательные цели урока. |
| 1. | Работа на агрегатах по уходу за пропашными культурами. | Закрепить знания учащихся, полученные на теоретических занятиях, по технологии за пропашными культурами, научить проводить междурядную обработку, проверить качество работы и определять производительность и расход топлива. Закрепить умения и навыки и проведения ежесменного технического обслуживания агрегата для ухода за пропашными культурами. | Воспитывать у учащихся трудолюбие и дисциплинированность, бережливость, любовь к избранной профессии, стремление выполнять работу качественно и в сжатые сроки. |
3.3. При подборе учебно – производственных работ следует руководствоваться выработанными практикой обучения требованиям: Соответствие работ учебным задачам, т. е. выполнение работ, имеющих производственную ценность, что повышает интерес учащихся к обучению и даёт экономический эффект.
Комплексные работы следует подбирать так, что бы они соответствовали периоду обучения, требуемой сложности и точности, позволяли дифференцированно подходить к определению количества работ, выдаваемых учащимся, в зависимости от их трудности.
Перечни учебных работ составляются мастерами производственного обучения под руководством старшего мастера. Перечни одобряются педагогическим советом училища и утверждаются директором или заместителем директора по учебно – производственной работе перед началом полугодия.
Для всех работ, включённых в перечень, должны быть разработаны технические документации.
Перечень учебно – производственных работ.
1. ЕТО трактора и культиватора.
2. Проверка и отрегулировка рабочих органов культиватора.
3. Определение междурядья для первого прохода и пустить агрегат в работу.
4. Проверка качества работы культиватора.
5. Замерка обработанной площади и определение расхода топлива.
6. Очистка от пыли, грязи, агрегата.
7. Постановка культиватора на хранение.
3.4. План урока.
Производственное обучение на 2002 – 2003 года.
В группе 466 профессия Тракторист машинист мастер Апанасов.
Тема урока: Работа на агрегатах по уходу за пропашными культурами.
Учебные цели: Закрепить знания у учащихся, полученные на теоретических занятиях, по технологии ухода за пропашными культурами, научить проводить междурядную обработку, проверять качество работы и определять производительность и расход топлива. Закрепить умения и навыки проведения ЕТО агрегата для ухода за пропашными культурами.
Воспитательные цели: Воспитывать у учащихся трудолюбие, дисциплинированность, любовь к избранной профессии, стремление выполнять работу качественно и в сжатые сроки.
Материально – техническое оснащение: Трактор МТЗ-80, культиватор КРН-4,2 с приспособлениями для работы на повышенных скоростях и обработке защитных зон, разметочная доска, две линейки, чистики, набор инструментов, двухметровка, размерные подкладки для установки культиватора на глубину культивации, шинный манометр.
Ход урока.
I Организационная часть – 2 мин.
II Вводный инструктаж – 30 мин.
1. Мастер сообщает тему и цель занятия.
2. Повторение.
2.1. Проверить знания учащихся по вопросам:
а) Какие операции проводятся при ЕТО культиватора КРН – 4,2?
б) Каким агротехническим требованиям должна удовлетворять междурядная обработка?
в) Какие сроки проводится междурядная обработка?
г) Какие правила техники безопасности необходимо соблюдать при подготовке КРН – 4,2?
2.2. Проверить владения приёмами работы:
а) Отрегулировать глубину обработки.
б) Отрегулировать лапы культиватора в одну плоскость.
в) Провести ЕТО трактора.
г) Провести ЕТО культиватора.
3. Объяснение нового материала:
3.1. Мастер напоминает основные правила техники безопасности при работе на агрегатах.
3.2. Мастер объясняет агротехнические требования и способы их регулировок.
3.3. Затем мастер объясняет алгоритм обкатки культиватора и способы избежания поломок.
4. Проверить усвоение нового материала.
4.1. Задать учащимся вопросы:
а) Какие агротребования необходимо соблюдать с особой точностью?
б) Где надо начинать обкатку культиватора?
в) С каких скоростей начинают движение трактора?
4.2. Предложить воспроизвести трудовые приёмы:
а) Отрегулировать глубину хода стрельчатых лап.
б) Как выполняются повороты?
в) Проверить работу подъема и опускания стрельчатых лап.
5. Провести итоги вводного инструктажа.
III Упражнения (или самостоятельная работа) учащихся и текущий инструктаж мастера – 258 мин.
1. Присоединение культиватора к трактору.
2. Выбрать место для обкатки культиватора с соблюдением всех требований.
3. Регулировки гидронавески трактора.
Целевые обходы с проверкой.
1. Проверка организации рабочего места учащихся с соблюдением правил техники безопасности.