Создание цифрового образовательного ресурса "Задачник по языку программирования. Циклические алгоритмы" (стр. 3 из 3)
Стиль подачи материала.
Всегда необходимо пользоваться стандартным шрифтом и стандартным размером символов. Между разработчиками (компьютерной обучающей программой) КОП должно быть письменное соглашение обо всех используемых шрифтах, сокращениях, спецсимволах, и его необходимо строго придерживаться.
Надо вводить Каждую Новую Аббревиатуру (КНА) в явном виде, и лишь после этого использовать ее, как это необходимо. При вводе перечислений, надо пользоваться специальными символами для их выделения. Если важен порядок их появления, необходимо пользоваться номерами.
Надо избегать обращений, связанных с полом учащегося (если это не делается специально). Надо помнить: с электронными учебными материалами будут работать учащиеся любого пола.
Необходимо пользоваться активным залогом. Необходимо стараться не использовать пассивный залог, лучше использовать:
• настоящее время — для текста урока;
• прошедшее время — при подведении итогов;
• будущее время — при изложении целей и ожидаемых результатов занятия.
Необходимо договориться о системе редакторских символов, которые группа разработчиков будет использовать для корректировки текстов в процессе создания КОП. Это поможет избежать многих недоразумений. Такая договоренность не раз пригодится на этапах разработки и редактирования сценария, отладки и доводки программы, при тестировании и оценке бета-версии КОП.
При выборе формата экранов надо ориентироваться на следующие рекомендации:
• обучаемый должен прочесть учебный текст на экране "за один прием";
• стараться ограничить объем текста 5—8 строками и не делать его больше 15 строк;
• ограничить используемую длину строки текста, стараться включать в строку до 10 слов;
• стараться не помещать более одного-двух параграфов текста на один экран.
1.4. Разработка цифрового образовательного ресурса: «Задачник по языку программирования. Циклические алгоритмы»
Название разработки: электронное учебное пособие по языку программирования. (Приложение 1)
Тип разработки: электронное учебное пособие.
Предмет: информатика; тема: «Циклические алгоритмы».
Цель: разработка электронного учебного пособия по теме «Задачник по языку программирования. Циклические алгоритмы».
На данном рисунке приведен вид главной страницы созданного электронного пособия:
Рис.1. Главная страница электронного пособия
Для кого предназначено: данное электронное учебное пособие предназначено для учащихся средних и старших классов общеобразовательных школ, студентов среднего специального и высшего учебных заведений, которые изучают языки программирования.
Краткое описание: мой фрагмент учебного пособия состоит из 60 HTML – страниц, переход между которыми осуществляется с помощью гиперссылок. На каждой web – странице содержится «Быстрый переход», позволяющий перейти на главную страницу или на любую необходимую web–страницу, что упрощает поиск необходимой информации. На рисунке 2 представлена основная страница вопросов для «разминки».
Рис. 2. Вопросы для «разминки»
В результате отбора материала по теме «Задачник по языку программирования. Циклические алгоритмы» в электронное учебное пособие были включены следующие разделы:
Вопросы для «разминки» – состоит из четырех частей:
· «Оператор цикла с параметром».
· «Оператор цикла с условием».
· «Сочетание условного оператора и цикла».
· «Вложенные циклы».
В этом разделе обучаемым предлагается самостоятельно (или с помощью преподавателя) рассмотреть материал по данным темам. Встроенные средства навигации позволяют свободно перемещаться по всему материалу. На рисунке 3 представлена основная страница с уже решенными примерами задач.
Рис. 3. Примеры решения задач
Примеры решения задач – в данном разделе используется следующая типизация задач:
· Решенные задачи с использованием оператора, цикла с параметром.
· Решенные задачи с использованием оператора, цикла с условием.
· Решенные задачи с использованием, сочетание условного оператора и цикла.
· Решенные задачи с использованием, вложенных циклов.
В этом разделе разобраны примеры некоторых задач для более успешного овладения навыками решения задач на языке программирования. Ниже на рисунке 4 представлена страница с задачами электронного пособия.
Рис. 4 Задачник
Задачник – в этом разделе предлагаются задачи для самостоятельного решения по темам. На рисунке 4 представлена страница пособия с текстами задач.
Результат, на достижение которого направлена работа - проверить эффективность цифрового образовательного ресурса на практике.
Программное обеспечение: ОС Windows, программа просмотра файлов в формате InternetExplorer.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Исходя из всего выше сказанного мы считаем, что внедрение в сферу ППС, безусловно, необходимый, прогрессивный и немаловажный шаг в развитии и усовершенствовании нынешней системы образования, которая, по нашему мнению, нуждается в преобразовании и реконструкции.
Применение ППС в учебном процессе позволяет реализовать принцип индивидуализации обучения, активность обучаемых, интенсифицировать учебную деятельность.
Учебный процесс с использованием ПК посредством, которого реализуется ППС, являет собой имитацию учебной деятельности, при которой на ПК перекладывается та или иная часть функций преподавателя: выдача учебной информации, указаний, заданий, контроль знаний и умений и др. Общение ПК с обучаемым происходит, путём диалога, содержание которого заложено в ППС. Управление познавательной деятельностью ученика в целом возлагается на обучающую программу, хотя в отдельных случаях, в соответствии с рекомендациями психологов может быть предоставлена возможность выбора пути обучения.
Разрабатывая электронное пособие, мы работали поэтапно:
1. подобрали и проанализировали необходимую литературу;
2. разработали структуру электронного пособия;
3. разработали дизайн и навигацию пособия, продумали и выбрали щадящую для зрения цветовую гамму веб-страниц;
4. создали электронное пособие.
Планируется проведение опытно - экспериментальной работы в Барнаульском государственном педагогическом колледже на студентах 4 курса специальности «Информатика» отделения ГО и ИТ. Мы надеемся, что созданное нами Цифровой образовательный ресурс по языку программирования облегчит студентам освоение языка программирования.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аленичева Е.И., Монастырев Н. Электронный учебник (Проблемы создания и оценки качества) //Высшее образование в России. - 2001. №1.
2. Демушкин А. С., Кириллов А. И. и др. Компьютерные обучающие программы //Информатика и образование.-1995. №3.
3. Деревнина А. Ю., Кошелев М. Б. Принципы создания электронных учебников //Открытое образование. - 2001. №2.
4. Зайнутдинова Л. X. Создание и применение электронных учебников. Астрахань: изд. «ЦНТЭП», 1999.
5. Карпочева В.Е., Фионова Л.Р. К вопросу о методике создания электронных пособий //Педагогическая информатика. - 2003. №4
6. Краснова Г. А., Беляев М. И., Соловов А. В. Технологии создания электронных обучающих средств. М., 2001.
7. Лаврентьев Н.И., Электронный учебник //Информатика и образование. 2000. №9.
8. Монастырев Н.В., Этапы создания электронных учебников //Высшее образование в России - 2001. №5.
9. Тевелева С. В., Электронный учебник как средство дистанционного обучения // Информатика и образование. - 2000. №8.
10. Сапрунов С.Ф., Пособие для учителей. М.: Институт новых технологий, 1991, 74 с.
11. Матушанский Г.У., Проектирование педагогических тестов для контроля знаний Информатика и образование. 2000. № 6
12. Российская национальная библиотека. (электронный ресурс) URL:http://www/nlr.ru/
13. Педагогический дизайн // Журнал «ALT». Том 1. Выпуск 1. Март-1997.