Другая, не менее серьезная проблема – обеспечение электромагнитной безопасности работающих за компьютером. Работающий компьютер создает вокруг себя поле с широким частотным спектром, который представлен:
- электростатическим полем;
- переменным низкочастотным электрическим полем;
- переменным низкочастотным магнитным полем.
Потенциально возможными вредными факторами могут быть также:
- рентгеновское и ультрафиолетовое излучение электронно-лучевой трубки дисплея ПК;
- электромагнитное излучение низкочастотного диапазона;
- электромагнитный фон.
Экраны современных дисплеев делают из стекла, непрозрачного для рентгеновского излучения, возникающего в трубке, а ультрафиолетовое излучение при испытании не обнаруживается даже в самых старых моделях дисплеев. Излучения радиочастотного диапазона от электронных узлов компьютерной техники также ниже предельно допустимых уровней, регламентируемых санитарными нормами. Электростатическое поле возникает за счет электрического потенциала на экране дисплея. При этом появляется разность потенциалов между экраном дисплея и пользователем ПК. Наличие электростатического поля в пространстве вокруг ПК приводит к тому, что пыль из воздуха оседает на клавиатуре и экране дисплея. Однако, как показывает опыт, на практике обеспечить нормальную электромагнитную обстановку в классе удается далеко не всегда.
Специалисты советуют принять во внимание следующее:
1. Помещения, где эксплуатируются компьютеры должно быть удалено от посторонних источников электромагнитных излучений (электрощиты, трансформаторы, кабели электропитания с мощными электропотребителями, радиопередающие устройства и т. д.).
2. Если на окнах помещения имеются металлические решетки, то они должны быть заземлены. Как показывает опыт, несоблюдение этого правила может привести к резкому локальному повышению уровня полей в какой-либо точке помещения и сбоям в работе компьютера.
3. Групповые рабочие места, кабинеты информатики, желательно размещать на нижних этажах здания. Вследствие минимального значения сопротивления заземления именно на нижних этажах зданий существенно снижается общий электромагнитный фон на рабочих местах с компьютерной техникой.
Какая бы ни была расстановка компьютеров в классе – периметральная, порядная или центральная, рабочие места с компьютерами следует размещать так, чтобы расстояние между боковыми стенками дисплея соседних мониторов было не менее 1,2 м, а расстояние между передней поверхностью монитора в направлении тыла соседнего монитора – не менее 2 м. такая планировка рабочих мест способствует защите пользователя от электромагнитных излучений соседних компьютеров.
Регламенты продолжительности занятий, рекомендации по профилактике утомления, требования к обустройству компьютерных классов наряду с другими нормативами вошли в Санитарные нормы и правила (СанПиН) 2.2.2.542 – 96 «Гигиенические требования к терминалам, персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы». Соблюдение изложенных в этом документе требований позволит создать безопасные и комфортные условия для работы учащихся всех возрастов.
Все вышеперечисленные требования в полном объеме выполняются в Челябинском Государственном Политехническом Техникуме и, безусловно, способствуют более продуктивной работе. (Приложение В).
2.4 Экономическое обоснование работы
Экономическая целесообразность объекта данной работы важна не только с точки зрения собственно стоимости, но и с позиций социально-экономической эффективности предлагаемых нововведений. Под социально-экономической эффективностью, следуя определению М.Н. Тимохина, подразумевается повышение уровня автоматизации труда преподавателя с целью экономии его сил и времени, и, как следствие, повышение производительности труда, под которой в данном случае мы будем понимать увеличение времени на преподавание и сокращение технических и организационных издержек процесса обучения.
Научно-технический прогресс интегрирует совокупность важнейших факторов роста производительности труда и обеспечивает быстрое развитие материально-технической базы педагогического процесса, которое находит свое выражение:
- в росте технической вооруженности труда педагога за счет ввода в
действие технически более совершенного оборудования;
- в совершенствовании оборудования;
- в разработке использования новых информационно-педагогических
технологий;
- в применении передовых методов организации труда. [ ]
Таким образом, обосновывая данный проект экономически, рассмотрим следующие критерии его эффективности: издержки на разработку компьютерной программы, стоимость затрат на оснащение компьютерного класса, возможность экономии сил и времени преподавателя, уровень научной организации труда. [ ]
В основе компьютерного обучения лежит программированное обучение с использованием технического устройства высокого уровня – компьютера. Роль программного обеспечения очень велика, да и стоимость тоже, в настоящее время на мировом рынке она составляет свыше 70% стоимости компьютера. Поэтому мы считаем важным показать на примере какие затраты понесло учебное заведение, при покупке программы и перепрограммировании. Учебные программы, использующиеся при обучении ГИПС, разработаны на основе программных продуктов: Компас-График 2D, 3D (дилер-фирма «АСКОН»); Автопроект, SolidWords. В таблице 2.10 представлены издержки на закупку материалов.
Оценка издержек на разработку программы SolidWords.
Статья 1 – материальные ресурсы.
Таблица 2.10 - Стоимость материалов
| Наименование товара | Единица измерения | Цена, руб. | Норма расходов, шт. | Стоимость, руб. |
| Сетевой ключ аппаратной за- щиты (20мест) | шт | 3390 | 1 | 3390 |
| Дистрибутив на CD | шт | 120 | 1 | 120 |
| Практическое руководство | шт | 480 | 1 | 480 |
| Руководство пользователя | шт | 900 | 1 | 900 |
| Итого: | 4890 | |||
Транспортно заготовительные расходы:
ТЗР = (У Цтр* Нрасх %) / 100 % , тогда
ТЗР= (4890 * 1%)/ 100% = 48,90 руб.
Ст.1 = У Цтр* Нрасх + ТЗР
Ст.1 = 4890*1+48,90=4938,9 руб.
Статья 2 – оплата труда. В таблице 2.11 представлены затраты на заработную плату относительно затраченного времени.
Таблица 2.11 – Оплата труда
| Должность | Стоимость 1 часа | Количество часов работы | Оплата |
| Штатный программист | 110 | 40 | 4400 |
| Итого: | 4400 | ||
Ст.2=4400 руб.
Статья 3 – отчисления. В этой статье включены отчисления в пенсионный фонд(28%), фонд занятости (1,5%), медицинское страхование (3,6%), социальное страхование (5,4%), фонд образования (1%), транспортный налог (1%). Всего 40,5% от начисленной заработной платы.
Ст.3= (40,5% * Ст.2) / 100%
Ст.3= (40,5%* 4400) / 0,01=1782 руб.
Статья 4 – расходы на содержание и обслуживание оборудования, в которые включены: стоимость запасных частей, вспомогательных средств и амортизация.
Стоимость компьютера Pentium-486 – 18980.00 руб., норма амортизации –4%(КОМ), следовательно, расходы составили 759,2 руб.
Во время разработки программы потрачено 76 кВт электроэнергии (ЭНЕР), 1 кВт = 1,2 руб., следовательно, затраты на ЭНЕР = 91,20 руб.
Ст.4= КОМ + ЭНЕР
Ст.4 = 759,2+91,20=850,40 руб.
Статья 5 – полная себестоимость конечного продукта.
Ст.5 = У Ст 1 4
Ст.5 =4938,9+4400+1782+850,40 = 11971,3 руб.
Таким образом, можно сделать вывод, что программирование довольно затратная процедура, но так как в продаже нет подобных разработок, это является необходимым и окупаемым элементом. Кроме затрат на программное оснащение компьютера необходим целый ряд других затрат, чтобы обеспечить комфортную работу педагогам и учащимся, и, соответственно, повысить качество обученности. В этот ряд входят и затраты на оснащение компьютерного класса.
Представим примерную смету затрат на оснащение компьютерного класса в таблице 2.12.
Таблица 2.12 - Расчет затрат на оснащение компьютерного класса.
| Наименованиеоборудования | Кол-во, шт. | Стоимость, руб. | |
| одной единицы | общая | ||
| Стол преподавателя | 1 | 1850 | 1850 |
| Парты | 17 | 1800 | 30600 |
| Доска створчатая | 1 | 2100 | 2100 |
| Шкаф | 1 | 2950 | 2950 |
| Компьютеры и сопутствующее оборудование | 10 | 15000 | 150000 |
| Тумба | 1 | 1200 | 1200 |
| Программное обеспечение | 1 | 11971,3 | 11971,3 |
| Итого: | 200671,3 | ||
Таким образом, оборудование компьютерного класса, как и разработка новых компьютерных обучающих программ, требует определенных капиталовложений, которые, к сожалению, до сего времени не делает повсеместно Министерство образования. Так как внедрение компьютеров в процесс обучения повлияет на качество усвоения учебного материала, а значит и на качество подготовки будущих специалистов, то можно сделать вывод, что с экономической точки зрения внедрение компьютеров в процесс обучения выгодно.
Рассмотрим процесс внедрения компьютерных технологий в учебный процесс с точки зрения экономической эффективности преподавательского времени.
Расчет коэффициента использования учебного времени.
Для определения экономии времени преподавателя мы рассмотрели баланс времени учебного часа - 90 мин, формула (6). Для этого нами был проведен хронометраж занятия.
Тполн=Тпз+Тпреп, (6)
где Тполн - полное время учебного часа, мин;
Тпз - подготовительно-заключительное время, которое складывается из времени затраченного на приветствие (Тпр), проверку присутствующих (Тпп), постановку целей и задач занятия (Тц), включение/выключение ТСО (Ттсо), оформление различного рода записей на доске (Тд), подведение итогов (Ти), выдачу домашнего задания (Тдз). Тогда Тпз рассчитаем по формуле (7):