Вопрос «Что такое для меня счастье?»
Таблица важности ценностей, построенная по убыванию значимости
| № | Ценности | Кол-во ответов |
| 1 | Любить и быть любимой (любимым). | 7 |
| 2 | Здоровье близких людей. | 7 |
| 3 | Когда в семье все хорошо. | 6 |
| 4 | Дружба. | 6 |
| 5 | Когда все счастливы. | 5 |
| 6 | Жизнь. | 4 |
| 7 | Окончить школу. | 3 |
| 8 | Добиться своей цели в жизни. | 3 |
| 9 | Когда люди тебя уважают. | 3 |
| 10 | Любая мелочь в жизни. | 1 |
| 11 | Жить не в России. | 1 |
| 12 | Хорошая работа. | 1 |
Счастье для ребят в том, чтобы любить и быть любимыми; в здоровье близких людей; в дружбе; когда в семье всё хорошо; когда все счастливы. Для некоторых счастье – это жизнь. (Ответ писателя) Правда, несколько человек видят его в окончании школы и в достижении своей цели. Есть единичный ответ: «Жить не в России» - это тревожный симптом.
Вопрос «Наивысшая радость – это…»
Таблица важности ценностей, построенная по убыванию значимости
| № | Ценности | Кол-во ответов |
| 1 | Когда есть семья. | 10 |
| 2 | Друзья. | 6 |
| 3 | Исполнение мечты. | 3 |
| 4 | Праздники. | 3 |
| 5 | Победа. | 3 |
| 6 | Успех. | 2 |
| 7 | Добиться своей цели. | 2 |
| 8 | Когда тебя любят. | 2 |
| 9 | Хорошая новость. | 1 |
| 10 | Получить образование. | 1 |
| 11 | Мирная жизнь. | 1 |
Наивысшая радость для младших подростков – это семья. Для екимовских героев теплые отношения в семье, взаимопонимание между старшими и младшими тоже очень важны. Друзья, исполнение мечты, праздники – также распространенные ответы. Несколько человек определили её как успех, победу и достижение своей цели, то есть удовлетворение собственных потребностей.
Вопрос «Самая большая беда – это…»
Таблица важности ценностей, построенная по убыванию значимости
| № | Ценности | Кол-во ответов |
| 1 | Смерть близкого человека. | 17 |
| 2 | Одиночество. | 4 |
| 3 | Война. | 4 |
| 4 | Ссора. | 4 |
| 5 | Болезнь. | 4 |
| 6 | Разочарование в людях, в жизни. | 2 |
| 7 | Чувствовать себя бесполезным. | 1 |
| 8 | Разлука. | 1 |
Как самую большую беду большинство определили смерть близкого человека, так же ответил и сам Екимов. Единичный ответ: «Чувствовать себя бесполезным» говорит о пробуждении самосознания, о том, что человек задумывается, приносит ли он пользу обществу.
Вопрос «Главное в жизни – это…»
Таблица важности ценностей, построенная по убыванию значимости
| № | Ценности | Кол-во ответов |
| 1 | Семья. | 8 |
| 2 | Добиться своей цели. | 6 |
| 3 | Жизнь. | 5 |
| 4 | Получить образование. | 4 |
| 5 | Любовь. | 4 |
| 6 | Счастье. | 3 |
| 7 | Быть самостоятельным. | 2 |
| 8 | Быть лучшим. | 1 |
| 9 | Радоваться жизни. | 1 |
Вопрос «Мелочи жизни – это…»
Таблица важности ценностей, построенная по убыванию значимости
| № | Ценности | Кол-во ответов |
| 1 | Деньги. | 6 |
| 2 | Небольшие неприятности. | 5 |
| 3 | Материальные ценности. | 3 |
| 4 | Маленькие радости. | 2 |
| 5 | Ссоры. | 2 |
| 6 | Чувства. | 2 |
| 7 | Все, кроме самой жизни. | 1 |
| 8 | Время. | 1 |
| 9 | Когда рядом нет близких людей. | 1 |
В понимании главного и мелочей жизни ребята и екимовские герои в основном единодушны. Особенно радует понимание школьниками того, что деньги, материальные ценности, небольшие неприятности, ссоры – это мелочи жизни. А главное – жизнь, семья, любовь, счастье. Правда, для кого-то главное – добиться своей цели, получить образование – мотив, который повторяется довольно настойчиво.
Вопрос «Радости жизни – это…»
Таблица важности ценностей, построенная по убыванию значимости
| № | Ценности | Кол-во ответов |
| 1 | Семья. | 5 |
| 2 | Любовь. | 4 |
| 3 | Радостные события. | 4 |
| 4 | Друзья. | 4 |
| 5 | Праздники. | 3 |
| 6 | Хорошая новость. | 2 |
| 7 | Жизнь. | 2 |
| 8 | Добиться чего-то. | 1 |
| 9 | Здоровье. | 1 |
Ответы на вопрос о радостях жизни вообще слишком общие и повторяют предыдущие. Здесь впервые появляется новая ценность – здоровье.
Вопрос «Быть человеком значит …»
Таблица важности ценностей, построенная по убыванию значимости
| № | Ценности | Кол-во ответов |
| 1 | Чувствовать. | 9 |
| 2 | Уважать людей. | 5 |
| 3 | Жить. | 4 |
| 4 | Быть понимающим. | 3 |
| 5 | Творить добро. | 3 |
| 6 | Быть умным. | 2 |
| 7 | Радоваться жизни. | 2 |
| 8 | Быть счастливым. | 2 |
| 9 | Не быть эгоистом. | 2 |
| 10 | Верить в себя | 1 |
| 11 | Иметь друзей. | 1 |
| 12 | Иметь нравственные принципы. | 1 |
| 13 | Быть честным. | 1 |
| 14 | Относиться к людям по-человечески. | 1 |
При ответе на вопрос «Что значит быть человеком?» нас очень интересовало, будет ли в определениях екимовская деятельная доброта? Да, такие ответы были: «Творить добро», «Не быть эгоистом», «Уважать людей», «Относиться к людям по-человечески», «Быть понимающим». Ответ «Быть умным» удивил нас своей инфантильностью.
Вопрос «За что я люблю жизнь?»
Таблица важности ценностей, построенная по убыванию значимости
| № | Ценности | Кол-во ответов |
| 1 | За то, что она есть. | 10 |
| 2 | Загадочность, непредсказуемость. | 4 |
| 3 | За радости. | 4 |
| 4 | Красота. | 3 |
| 5 | Есть близкие люди. | 3 |
| 6 | Я живу в России. | 1 |
Жизнь младшие подростки любят, как и Екимов, за то, что она есть, за радости, красоту, за то, что рядом близкие люди. И очень обрадовал ответ одного ученика, который любит жизнь за то, что живет в России.
9-11 классы
По результатам ответов учеников 9-11 классов была также построена диаграмма. Было обнаружено следующее: больше всего точек соприкосновения с екимовскими героями в ответах на 1, 5, 6, 7, 9, 10 вопросы. Другие взгляды старшеклассники имеют на вопрос «Для чего я живу?»
Вопрос «В чём я вижу смысл жизни?»
Таблица важности ценностей, построенная по убыванию значимости
| № | Ценности | Кол-во ответов |
| 1 | в получении образования | 17 |
| 2 | в получении хорошей работы | 12 |
| 3 | в достижении своих целей | 11 |
| 4 | в семье | 8 |
| 5 | в создании семьи | 7 |
| 6 | в любви | 7 |
| 7 | в продолжение своего рода | 4 |
| 8 | в самой жизни | 4 |
| 9 | в детях | 4 |
| 10 | в деньгах | 4 |
| 11 | дарить добро, радость | 4 |
| 12 | в друзьях | 3 |
| 13 | в наслаждении | 3 |
| 14 | в счастье | 3 |
| 15 | в муже | 2 |
| 16 | в самореализации | 2 |
| 17 | в здоровье | 2 |
| 18 | найти самого себя | 2 |
| 19 | в большой зарплате (для себя и детей) | 1 |
| 20 | в покупке квартиры | 1 |
| 21 | в том, чтобы все люди уважали тебя | 1 |
| 22 | в том, чтобы человек был не одинок | 1 |
| 23 | в занятии спортом | 1 |
| 24 | понимание всех окружающих | 1 |
| 25 | жить без алкоголя, без курения | 1 |
| 26 | в том, чтобы дарить радость близким | 1 |
| 27 | в успехе | 1 |
| 28 | быть хорошим человеком, которого помнили | 1 |
| 29 | приносить пользу окружающим | 1 |
| 30 | в окружающих тебя близких, которые счастливы | 1 |
| 31 | жить и радоваться каждому дню | 1 |
| 32 | в общении | 1 |
| 33 | в творчестве | 1 |
| 34 | в своём существовании | 1 |
| 35 | Мыслить | 1 |
| 36 | Развиваться | 1 |
| 37 | чтоб у каждого человека было много родных | 1 |
Анализируя ответы старшеклассников, мы видим, что приоритеты изменились. Обращает на себя внимание то, что если в 7-8 классах ученики видят смысл в самой жизни, то в 9-11 многие из них определяют его в получении образования, хорошей работы, достижении своих целей. Это объединяет их с некоторыми из младших подростков и резко отличает от екимовских героев. Только после этих ценностей идут семья, любовь, продолжение рода, сама жизнь. Если для учащихся 7-8 классов работа на последнем месте, то для старших школьников, уже выбирающих профессию, самоопределяющихся в жизни, она важна. Здоровье, как ценность, тоже возникает в ответе на этот вопрос. А вот и деятельная доброта: «дарить добро, радость». Есть ребята, которые видят смысл жизни в самореализации, в общении, в творчестве, но появились и антагонисты екимовских героев. Их смысл жизни в деньгах, в большой зарплате, в покупке квартиры.